资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 高一 学期 秋季
课题 细胞器之间的分工合作（第二课时）
教科书 书 名：生物学必修一分子与细胞教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 生命观念：用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。能说明细胞各个部分之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。 2. 理性思维：简述生物膜系统的组成和功能。 3. 科学探究：结合分泌蛋白的研究过程，了解同位素标记法在科学探究中的应用。 4. 社会责任：知道生物膜系统与社会的联系，激发学生的社会责任。
教学重难点
教学重点： 1. 分泌蛋白的合成和运输过程。
2. 生物膜系统的组成和功能。
教学难点： 1. 通过对分泌蛋白合成和运输过程的学习认同细胞器之间的协调配合。
2. 生物膜系统的组成和功能及生物膜之间的联系。
教学过程
教学重难点教师活动学生活动教学意图情景导入教师播放重庆北碚山火图片，通过该情景的构建，类比引出细胞内各部门也需要协调配合。情境导入，引出本节内容。新课讲授 （一） 对分泌蛋白的合成和运输的探究1.引导学生阅读课本第51页思考·讨论，并给出任务。 2.给出分泌蛋白的定义，并补充胞内蛋白。 3.教师给出过渡语，引出对分泌蛋白合成和运输的研究过程。 4.先从实验的选材、方法展开，讲解豚鼠胰腺腺泡细胞亮氨酸标记实验。讲到方法时播放视频《同位素标记法》。 5.继续讲解该实验的步骤、现象及结论。并解决讨论中的问题。阅读课本 思考问题 聆听、做笔记 观看视频 回答问题从实验探究入手培养学生的科学思维。（二） 分泌蛋白的合成和运输过程
1.展示PPT，总结分泌蛋白的合成和运输过程。 2.播放视频《分泌蛋白的自述》。 3.展示图片，提出问题：在分泌蛋白合成的过程中，各细胞结构膜面积的变化情况是怎样的？ 4.结合图像分析各细胞结构膜面积的变化情况及原因。观察、聆听、记录 观看视频 思考、填空 通过生物膜的相互融合引导学生认同细胞器之间的协调配合。（三） 细胞的生物膜系统 1.从生物膜可以相互融合的现象引导学生思考它们的成分和结构的相似性，从而引出生物膜系统的概念。 2.讲解生物膜系统的组成和功能。 3.理论联系实际，通过肾透析、ECMO人工膜肺的原理展示生物膜在生活中的应用。聆听 思考激发生命观念。 培养社会责任。课后作业布置课后作业。培养学生理论联系实际。 加强动手能力。

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