资源简介

1.3.2动物体的结构层次
一、教学目标
1．生命观念：
通过从微观到宏观、从部分到整体的角度，观察多细胞生物体的不同结构层次，引导学生初步形成生物体是一个统一整体生物学观点。
2．科学思维：
（1）通过观察组织图片，结合直观的动画等资源，概述细胞分化的过程。
（2）通过分析资料，运用比较、归纳等方法，概括组织概念，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）利用显微镜观察人体的组织，让学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
（2）引导并培养学生正确认识生命，形成爱护生命的态度意识。
二、教学重点和难点
1．教学重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；人体的结构层次。
2．教学难点：识别人体的四种基本组织。
三、教学设计思路
本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，使学生积极参与到课堂活动中去。
本节内容，首先通过播放斗鱼的生长发育过程引导学生思考，一个鱼的受精卵，经过一系列的变化发育成小鱼，除了细胞的数目增加以外，还发生了什么变化？以此导入新课。
关于“细胞分化形成不同的组织”，学生理解起来有一定的难度，可以通过观察动画和图片构建细胞分化的概念及分化的结构，帮助学生理解“多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数量，通过细胞生长和分化形成生物体内多种多样的细胞。在发育过程中，细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化。这种在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程，叫做细胞分化。
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做组织”。
然后，播放“使用显微镜观察人体的基本组织的永久切片”的实验视频，组织学生利用显微镜自行观察，利用表格比较、归纳总结人体四种基本组织的细胞构成、特点和功能。
名称 组成 主要功能
上皮组织 由上皮细胞构成 具有保护、分泌等功能
肌肉组织 由肌肉细胞构成 具有收缩和舒张等功能
结缔组织 种类很多 具有支持、连接、保护、营养等功能
神经组织 由神经细胞构成 能够感受刺激，传导神经冲动
关于“组织进一步构成器官”，的学习，首先展示胃的解剖图，然后组织学生进行观察与分析，了解胃是以平滑肌为主，多种组织按照一定的次序结合在一起构成具有消化功能的器官；然后播放大脑、心脏、胃、肝等图片，紧跟着提问：“这些器官分别以哪种组织为主？”“这个器官具有什么功能？”引导学生进一步理解：器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构，从而得出“组织进一步构成器官”的结论。
关于“器官构成系统和人体”的学习，展示人体消化系统示意图，引导学生观察并讨论，总结得出结论。
展示其他系统的图片，教师讲述：“除消化系统外，人体还有七大系统，八大系统既有
分工又有协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行”，然后提问：“你能说出这七大系统的名称吗？”“它们各有哪些器官？”“各个器官具有什么功能？”帮助学生了解人体的器官可以构成系统。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
【新课导入】
通过播放斗鱼的生长发育过程引导学生思考，“一个鱼的受精卵，经过一系列的变化发育成小鱼，除了细胞的数目增加以外，还发生了什么变化？”以此导入新课。
【新课学习】
学习目标一、细胞分化形成不同的组织
1．细胞分化
展示细胞分裂和细胞分化示意图，引导学生观察并思考：什么叫细胞分化？
学生举手回答问题。
师生共同归纳总结：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞，在形态、结构、和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
教师讲述：受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构和功能都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分仍然保持分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能发生了差异性的变化。我们把这个过程叫做细胞的分化。每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
2．组织
PPT展示人体四大基本组织。
播放“使用显微镜观察人体的基本组织的永久切片”的实验视频，组织学生利用显微镜自行观察，观察过程中注意对照示意图观察各个组织细胞的形态、结构特点、排列情况、分布等几个方面，然后完成导学案中的表格。
名称 组成 主要功能
上皮组织 由______细胞构成 具有_______、_____等功能
肌肉组织 由______细胞构成 具有______和______等功能
结缔组织 种类很多 具有______、______、______营养等功能。
神经组织 由______细胞构成 能够感受______，传导______。
师生共同归纳总结：人体有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四种基本组织，它们由受精卵分裂、分化形成，具有一定的结构和功能。
学习目标二、组织进一步构成器官
1．胃的组织构成与功能
PPT展示胃壁结构示意图，并对其进行讲解，然后引导学生观察并思考，“胃是由哪些组织构成的？”“胃的功能是什么？”
师生共同归纳总结：胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，完成储存和初步消化食物的功能。
2．人体的器官
PPT播放大脑、心脏、胃、肝等图片，紧跟着提问：“这些器官分别以哪种组织为主？”“这个器官具有什么功能？”引导学生进行思考。
师生共同归纳总结：像这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官。
学习目标三、器官构成系统和人体
1．器官构成系统
教师设疑：只有胃就能完成消化作用吗？与它的一起完成消化功能的器官还有哪些？
PPT播放人体消化系统示意图，然后进行提问：“你看到了哪些器官？”“这些器官之间有怎样的联系？”引导学生观察并讨论。
教师讲述：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺都是器官，它们有一个
共同点：都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。
师生共同归纳总结：像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
2．人体的八大系统
PPT播放人体八大系统示意图。
教师讲述：除了消化系统外，人体还有运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
师生共同归纳总结：人体八大系统既有分工又有协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。动物体的结构层次从微观到宏观分别为：细胞→组织→器官→系统→个体
【课堂总结】
一、细胞分化形成不同的组织
（1）细胞分化
（2）组织
二、组织进一步构成器官
（1）胃的组织构成与功能
（2）人体的器官
三、器官构成系统和人体
（1）器官构成系统
（2）人体的八大系统
四、动物体的结构层次
从微观到宏观分别为：细胞→组织→器官→系统→个体
【课堂练习】
1．乐乐帮妈妈切菜，不小心割破手指流出了血液，血液在人体的结构层次中属于（B)
A.细胞B.组织C.器官D.系统
2．如图表示某植物体两种细胞的形成过程，①②③表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是（B）
A.①②过程分别表示细胞的生长和分裂
B.②过程产生的新细胞染色体的数目加倍
C. ③过程的结果是形成了不同的组织
D.③过程形成的细胞遗传物质与亲代保持一致
3．如图，下列构成生物体的结构层次的叙述，错误的是（ B ）
A.①主要由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织构成
B.②中的细胞结构和功能相同。直接由细胞分裂就可以产生
C.③的功能是消化食物和吸收营养成分
D.上述结构层次的排序从小到大依次为④②①③⑤
【板书设计】
一、细胞分化形成不同的组织
人体四大基本组织: 上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
二、组织进一步构成器官
三、器官构成系统和人体
四、动物体的结构层次
微观到宏观：细胞→组织→器官→系统→个体

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