资源简介

(共28张PPT)
（义务教育版）三年级
全一册
第5课
美化处理图片
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
拓展与提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第一单元 开启信息生活 第4课 图片记录瞬间 拍摄图片的设备和技巧，拍摄图片要遵守的规则。
第5课 美化处理图片 处理图片，美化图片，文明处理图片。
第6课 视频记录片段 录制校园生活视频，处理视频。
第7课 音频记录声音 录制校园好声音，处理音频。
学习目标
激趣导入
利用图片编辑软件，可以轻松地处理有问题的图片，还可以美化图片。
学习活动
学习活动
活动1：处理图片
一
学习活动
一、处理图片
1. 找一找：下面各组图片在处理后发生了什么变化？
学习活动
一、处理图片
1. 找一找：下面各组图片在处理后发生了什么变化？
学习活动
一、处理图片
1. 找一找：下面各组图片在处理后发生了什么变化？
学习活动
一、处理图片
1. 找一找：下面各组图片在处理后发生了什么变化？
学习活动
一、处理图片
2. 连一连：各组图片存在什么问题？分别进行了什么处理？
存在的问题 处理办法
第一组图片 画面太暗 裁剪图片
第二组图片 出现无关内容 旋转图片
第三组图片 主体倾斜 消除
第四组图片 主体不突出 调整亮度
学习活动
一、处理图片
3. 做一做：处理自己拍摄的图片，并在班级中展示。
学习活动
活动2：美化图片
二
学习活动
二、美化图片
1. 比较下列图片美化前后的效果。
学习活动
二、美化图片
1. 比较下列图片美化前后的效果。
学习活动
二、美化图片
1. 比较下列图片美化前后的效果。
学习活动
二、美化图片
2. 明确美化目的，美化自己拍摄的图片，如添加滤镜、相框、水印等。
学习活动
活动3：文明处理图片
三
学习活动
三、文明处理图片
1. 下列行为错在哪里？说说你的看法。
（1）处理图片时，故意丑化他人形象。
（2）美化图片时，随意添加各种效果。
思考-讨论
三、文明处理图片
2. 在美化处理图片时，还应注意哪些问题？
1、调整图片亮度时，增加亮度会使图片变得？（ A ）
A、更清晰
B、更暗淡
C、更模糊
D、更饱和
课堂练习
单选题
2、在对照片进行裁剪时，主要目的是？（ C ）
A、增加图片大小
B、缩小图片尺寸
C、去除多余部分
D、调整颜色饱和度
课堂练习
单选题
3、图片美化软件通常提供以下哪种功能来调整照片的外观？（ C ）
A、增加噪点
B、减少对比度
C、添加滤镜效果
D、增加模糊程度
课堂练习
单选题
课堂小结
拓展与提升
1. 展示美化处理后的图片，比一比谁的图片更有吸引力，看起来更舒适美观。
2. 通过手机或平板计算机中的“应用市场”，发现更多图片编辑软件。在老师或家长的指导下安装，尝试处理自己拍摄的图片。
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第5课 美化处理图片 教学设计
课题 美化处理图片 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为后续阶段信息科技课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，统筹设计各学段学习内容模块，体现循序渐进和螺旋式发展。4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习目标 1. 信息意识：列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。初步具备利用数字化工具、平台与资源，获取、整理和表达信息的意识。2. 计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。3. 数字化学习与创新：根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品。4. 信息社会责任：认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。
重点 针对图片的不同问题，找到处理办法
难点 文明处理图片的意识
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【建构】利用图片编辑软件，可以轻松地处理有问题的图片，还可以美化图片。 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、处理图片1. 找一找：下面各组图片在处理后发生了什么变化？2. 连一连：各组图片存在什么问题？分别进行了什么处理？3. 做一做：处理自己拍摄的图片，并在班级中展示。【学习活动2】二、美化图片1. 比较下列图片美化前后的效果。2. 明确美化目的，美化自己拍摄的图片，如添加滤镜、相框、水印等。【学习活动3】三、文明处理图片1. 下列行为错在哪里？说说你的看法。（1）处理图片时，故意丑化他人形象。（2）美化图片时，随意添加各种效果。【想一想】2. 在美化处理图片时，还应注意哪些问题？ 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 一、处理图片二、美化图片三、文明处理图片 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
板书 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点。
拓展与提升 【拓展与提升】1. 展示美化处理后的图片，比一比谁的图片更有吸引力，看起来更舒适美观。2. 通过手机或平板计算机中的“应用市场”，发现更多图片编辑软件。在老师或家长的指导下安装，尝试处理自己拍摄的图片。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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