资源简介

第1节 走进生物学实验室（第2课时）
教学目标
1．通过了解常用的生物学实验器具及其用途，能够正确使用一些常用的实验器具，具备爱护实验器具的意识。（生命观念、态度责任）
2．了解生物学实验室的规则和安全注意事项，养成科学实验的良好习惯。（态度责任）
3．通过了解科学探究的方法及步骤，认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度，尝试关注并解决生活中的生物学问题。（科学探究、态度责任）。
教学重难点
【教学重点】
1．常用生物学实验器具的名称和用途。
2．生物学实验室的规则和安全注意事项。
3．体验科学探究的一般过程。
【教学难点】
体验科学探究的一般过程，尝试确定实验变量，设计对照实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一创设情境，导入新课 【旧知回顾】单筒式光学显微镜的主要结构和功能。 说出显微镜的结构和功能。 通过回顾上节课显微镜的有关内容，检测学生上节课的学习情况。同时通过上节课的知识，自然地过渡到其他常用的实验器具。
【提出问题】丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等着我们去探索，要进行科学探究就离不开一些器具。同学们，除了上节课学习的显微镜外，进行科学探究常用的还有哪些器具呢？
环节二新知探究：认识常用的其他实验器具 【提出问题】除了显微镜外，实验室中还有哪些常见的实验器具？ 学生阅读书本，回答问题。 培养学生阅读材料、归纳总结的能力。
【讲解】教师出示实验器具图片，讲解名称及功能。 1．观察器具：放大镜等。 2．解剖器具：解剖盘，剪刀，镊子，刀片等。 学生根据教师出示的图片，快速说出名称，并总 结其功能。 通过小组比拼的形式，鼓励学生勇敢说出实 验器具名称及功能。
3．计量器具：量筒，托盘天平（含砝码）等。 4．加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。 5．通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿、研钵，滴管，药匙等。
环节三新知探究： 遵守实验室 安全准则 【提出问题】在实验室进行实验探究时需要注意什么？ 学生阅读书本，了解在实验室进行实验探究需要 注意什么。 培养学生阅读材料、归纳总结的能力。
【讲解】 1．实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触摸或启动仪器设备。 2．实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。如果发生事故要正确处理。 3．实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等；使用过的实验试剂应该倒入专门的废液缸，而不能随意倒入水池；离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。
环节四新知探究：开展科学探究 【提出问题】科学探究的过程包括什么？ 学生阅读书本，自行了解答案。 在“蛆是从哪儿来的”的探索中，发现和了解科学探究的一般过程。 启发学生：科学探究不只是科学家才能做的事情，对科学探究过程的理解变得相对简单，能激发学生继续参与的欲望，为学生逐步走向尝试体验 探究之路埋下伏笔。
【讲解】 1．提出问题 2．作出假设 3．实验
【提出问题】当我们观察到腐烂的肉上有一些蛆的时候，怎么开展科学探究呢？ （1）学生理解“提出问题是科学探究的开始”“问题的提出往往来自生活中观察到的那些疑惑不解的现象。” （2）初步认识假设是有事实依据的，假设不一定都正确。 （3）学生积极参 与“生蛆”实验的设计，并不断 地思考老师提出
【讲解】结合图片内容，尝试进行科学探究。 1．提出问题：蛆是从哪儿来的？ 2．作出假设：假设蛆是由腐烂的肉变出来的。或者：假设蛆不是由腐烂的肉变出来的，是由蝇产生的。 强调：假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 3．实验介绍影响科学探究因素。 强调：科学探究常常需要采用控制单一变量的方法，设置对照实验（分实验组和对照组）。
在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 设计实验：怎么设计实验来探究蛆是从哪儿 来的？（结合所给提示进行设计） 4．得出结论和表达交流 得出结论：蛆不是由腐烂的肉变来的。 的问题。 （4）学生在提供的新情境中，自主并主动地理解和掌握对照实验、实验变量和重复实验的含义。 （5）学生初步掌握和理解“设计对照实验、确定变量”的方法。同时也学到了在探索中所必备的精神、素养和方法（重复实验、贴标签、画表格记录、不怕吃苦等）。
【提出问题】 1．怎么做才能提高实验结果的可靠性呢？2．开展科学探究时，我们必须树立什么样的科学态度呢？ 学生阅读书本， 结合研究的过程，找到答案。
【小结归纳】 1．提出问题是科学探究的前提； 2．解决问题常常需要作出假设； 3．科学探究还需要通过实验等方式来获得证据； 4．设置对照实验、控制单一变量、增加实验次数等是提高实验结果可靠性的重要方法； 5．分析与判断证据等是得出结论的重要过程。此外，还要善于表达和交流。
环节四 课堂小结 1．认识常用的其他实验器具 2．遵守实验室安全规则 3．科学探究 学生思考并作答。 培养学生的归纳总结能力。
环节四 拓展延伸： 【展示材料】腐肉生蛆的原因？ 学生阅读材料，了解腐肉生蛆的原因。 通过阅读了解现象中蕴藏的生物学知识，使学生灵活运用科学研究来研究生活中的生物学情境。
环节六 随堂练习 【讲解】四道随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。

展开更多......

收起↑