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第四节　病毒
教学目标 1.描述病毒的主要特征,以及病毒的增殖。 2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
重点 难点 重点 病毒的主要特征,以及病毒与人类生活的关系。
难点 病毒的主要特征。
教学准备 PPT课件、有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
导学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 谁是罪魁祸首 甲型H1N1流感十分猖獗!你知道甲型H1N1流感的罪魁祸首是什么吗 你有什么办法对付并预防这种病魔吗 第四节病毒(板书)。 　　观察图片,激发好奇心,思考、讨论问题。 　　激发学生兴趣,引入新课。
二、探究新知 (一)病毒 的发现 　　过渡:病毒到底是怎样一种生物,与细菌一样吗 组织学生阅读教材P118内容,了解病毒发现的过程。并回答下列问题: 1.19世纪末,哪位科学家首先发现了病毒 2.他是怎样发现这种病毒的 3.根据病毒的发现过程(细菌过滤器过滤掉细菌,却没能过滤病毒),说明病毒具有什么特点 师生共同总结: 俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时发现了病毒,病毒是一种比细菌还小的微生物。 　　学生自学教材知识,小组成员之间相互讨论,然后回答教师提出的问题。 　　通过提问的形式引导学生进行自主学习。
(二) 病毒的种类、 形态和结构 　　过渡:病毒的个体比细菌还小,它小到什么程度呢 又有哪些种类呢 展示各种形态的病毒图片。引导学生自学教材第119页“病毒的种类、形态和结构”这部分内容,思考以下问题: 　　1.可以用什么单位来表示病毒的大小 2.病毒能独立生活吗 3.病毒可以分为哪几类 分类依据是什么 归纳:病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。根据病毒感染细胞的不同,可以将病毒分为三类:植物病毒、动物病毒、噬菌体。 过渡:病毒的形状、大小都有差异,但它们的结构和生活方式是相同的。结合图片认识病毒的结构。 总结:病毒没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 　　学生观察图片,阅读教材内容,小组之间相互讨论,并作出回答: 1.用纳米来表示它们的大小。 2.病毒不能独立生活。 3.根据病毒感染细胞的不同,可以将病毒分为三类:植物病毒、动物病毒、噬菌体。 　　小组合作,根据观察和教材资料提示,思考、讨论并总结。 　　通过阅读,提取信息,增强学生的分析和总结能力。
(三)病毒的 增殖 　　请同学们先来看一段视频,了解一下病毒的生活方式和增殖。 播放病毒的生活、繁殖的视频和图片。 请同学们根据刚才的视频和图片,结合教材P120第二段,小组合作探究完成下列问题。 1.病毒的生活方式是怎样的 2.病毒是怎样繁殖的 师生共同总结: 1.病毒营寄生生活并且只能寄生在活细胞内。病毒要是离开了活细胞,通常会变成病毒颗粒,一旦有机会侵入新的活细胞,生命活动就会重新开始。 2.病毒寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒,这就是它的增殖方式。 　　学生观看视频。 学生记忆: 　　病毒的生活方式:寄生、异养。 　　病毒的增殖方式:自我复制。 　　通过设疑启发学生思维,引导学生养成独立思考和合作学习的能力。
(四)病毒与 人类生活的 关系 　　过渡:通过前面的学习,我们知道病毒的种类很多,在生物圈中分布十分广泛,又营寄生生活,给人类、饲养动物、栽培植物带来了极大的危害。你能举出相关的例子吗 和同学讨论一下。 讲述:通过刚才的学习,我们知道病毒既有对人类有利的一面,又有有害的一面。科学家们现在致力于病毒造福人类的研究。希望同学们现在努力学习,争取将来在科学研究方面有更大的突破,为人类带来更大的幸福! 　　学生纷纷举手举例:禽流感、肝炎、口蹄疫等。 　　阅读教材内容,了解人类对病毒的利用:疫苗制作、基因工程等。 　　培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。 学会辩证地看待病毒跟人类生活的关系。
三、课堂小结 通过本节课的学习,同学们对病毒这一类比较特殊的微生物有了一定的了解,同时要辩证地看待它与我们生活的关系。 　　学生归纳、记忆和巩固所学内容。 　　提高学生的知识梳理能力。
【板书设计】 　　病毒

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