资源简介

第四章　生物分类的方法
第一节　尝试对生物进行分类
教学目标 1.尝试根据植物和动物的结构特征进行分类。 2.说出对生物进行分类的方法以及对生物进行分类的依据。 3.尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类。
重点 难点 重点 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
难点 说出生物分类的依据。
教学准备 PPT课件、准备有关生物种类多样性的图片、视频。
导学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 　　提问: 1.同学们,现在让你们去超市买一瓶钢笔水,你们到达超市后用什么方法可最快找到想买的东西呢 2.超市将商品分类的目的是什么 讲述:同学们,我们已经学习了植物、动物、细菌、真菌等生物类群,怎样对这些生物进行进一步的分类呢 今天我们就来学习第四章第一节:尝试对生物进行分类。(板书) 同学们请看教材P126“想一想,议一议”,你会选择哪本书 其实同学们无形中就对物品进行了分类,今天我们就借助以前的知识尝试对生物进行分类。 学生回答: 1.进入超市后,直奔文体用具专柜,即可买到钢笔水。 2.分类可以使顾客高效快捷地找到想要的商品。 学生回答“想一想,议一议”的问题。 　　通过日常生活的例子,激发学生的学习兴趣,引入新课。
二、探究新知 (一)植物的 分类 过渡:首先让我们对生物圈中的植物进行分类。 指导学生看教材P127。观察这些植物的形态结构有哪些特点 讨论题: 1.菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗 单子叶植物和双子叶植物如何区别 2.所有的植物都有种子吗 3.所有植物都有根、茎、叶的分化吗 4.假根有什么作用 5.种子外面都有果皮包被吗 　　组织学生讨论,根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类。 师生总结: 1.菜豆种子子叶两片,属于双子叶植物;玉米种子子叶一片,属于单子叶植物。 2.根据生殖方式的不同,植物分为种子植物和孢子植物。种子植物包括裸子植物和被子植物;孢子植物包括藻类、苔藓植物和蕨类植物。 3.苔藓植物出现了茎和叶的分化,具有起固定作用的假根;蕨类植物和种子植物都出现了根、茎、叶的分化。 师生共同总结:对植物进行分类的依据是植物的形态结构特征,其中,花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。 　　学生自学教材知识,小组成员之间相互讨论,汇报交流结果。 　　学生回答图片中的五类植物: A——水稻 B——向日葵 C——油松 D——鳞毛蕨 E——葫芦藓 　　通过提问题的形式引导学生进行自主学习。
(二)动物的 分类 　　过渡:植物的分类依据是植物的形态结构特征,那么动物又是如何分类的呢 引导学生自学教材P128“观察·思考”,尝试将图中的动物分为两大类。 图片展示不同种类的动物,引导学生观察,组织小组讨论:如何对这些动物进行简单的分类 不同的学生根据不同的分类依据,分类结果也不同。 教师提示不同的分类依据:变温与恒温、胎生与卵生、脊椎动物与无脊椎动物等。 引导学生对比图片上的动物进行分析,得出动物的分类方法,动物分类除了比较外部形态结构,还要比较生理功能及生殖方式等。 　　学生观察图片,阅读教材内容,小组之间相互讨论,并展示填写在检索表中的动物名称。 自上而下依次是: 蚯蚓　蝗虫 蜘蛛　鲫鱼 雨蛙　壁虎 草原雕　虎 　　让学生在已有知识的基础上学会分类,提高学生的分析和总结能力。
三、课堂小结 　　这节课,我们通过一系列的探究活动,掌握了生物分类的依据,并尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类。 　　学生归纳、记忆和巩固所学内容。 　　增强学生的分析和总结能力。
【板书设计】

展开更多......

收起↑