资源简介

第二单元　多种多样的生物
第一章　植物的类群
第一节　藻类、苔藓和蕨类
教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境。 2.举例说明藻类、苔藓和蕨类与人类生活的关系。 3.认同藻类、苔藓和蕨类在生物圈中的重要作用。
重点 难点 重点 藻类、苔藓和蕨类的主要结构特点。
难点 藻类、苔藓和蕨类的主要结构特点。
教学准备 制作多媒体课件,准备藻类、苔藓和蕨类等。
【导学过程】
一、新课导入
展示森林、草原、湿地、农田、海洋等环境的图片,让学生感知生物圈中到处都有形态各异的绿色植物,但其生活环境有差别。
今天我们学习第一节《藻类、苔藓和蕨类》,了解藻类、苔藓和蕨类各有哪些主要特征以及与人类生活有什么关系
二、新课学习
1.藻类:
用诗句“春来江水绿如蓝”,同时配合图片解释原因:水变绿是由于春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类大量繁殖。这些绿色的小生物在水中漂浮,使春水荡起绿波。
课件展示多种常见的藻类(海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻),让学生了解常见的藻类,同时观察自己带来的水绵等藻类,思考下列问题:
(1)藻类生活在什么样的环境中
(2)藻类和我们平时见到的陆生高大植物相比,有根、茎、叶等器官吗
(3)藻类与人类的生活有什么关系 它们在自然界中有什么作用
组织小组讨论:如果养鱼缸长期不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水会变成绿色。这些绿膜可能是什么 为什么会出现这种现象
学生结合图片理解诗句所表述现象的原因,初步认识藻类。
归总:藻类是能进行光合作用的结构简单的生物,没有根、茎、叶的分化。
2.苔藓植物:
春夏时节,如果你留意,在阴湿的墙角,或者清澈的溪流边,就有可能发现苔藓植物的踪迹。在温暖多雨地区,还会在树干上看到它们,有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯,踩上去非常松软,这些植物主要是苔藓植物。
课件展示多种常见的苔藓植物(葫芦藓、墙藓、苔藓、地钱等),让学生了解常见的苔藓植物。
指导学生对葫芦藓进行观察。
(1)用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。
(2)测量苔藓植株的高度。
同时思考以下问题。
(1)与藻类相比,苔藓植物的生活环境有什么不同
(2)从形态上看,苔藓植物与藻类有哪些主要区别 这与它们的生活环境有关系吗
(3)苔藓植物与人类生活有怎样的关系 在生物圈中有什么作用
小组内进行实例分析:某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后,原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了,这是为什么
学生在认真听老师讲述的同时,观看课件,了解常见的苔藓植物的种类,思考有关问题。
3.蕨类植物:
课件展示观赏植物——肾蕨,问学生见过这种植物吗 之后再展示其他的蕨类植物,让学生认识这些蕨类植物。
了解蕨类植物的生活环境。
组织学生对肾蕨进行观察。说说蕨类植物与苔藓植物相比,在形态、结构上有哪些主要的区别 并进一步思考:与苔藓植物相比,为什么蕨类植物适应陆地环境的能力更强
组织学生讨论:说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义
在让学生阅读教材后,结合课件讲述蕨类植物与人类生活的密切关系。
观察孢子囊,阅读教材后说出孢子植物的种类和繁殖方式。
明确藻类、苔藓植物和蕨类植物都靠孢子繁殖后代,孢子是一种生殖细胞。
　　三、课堂小结
引领学生用表格形式进行知识总结,体现出生物从水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等的进化趋势。
　　四、当堂达标(略)
【板书设计】
类群 举例 生活环境 主要形态、结构特征 与人类关系或作用
藻类 水绵、衣藻 海带、紫菜 水中 有单细胞的、也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化 释放氧气;动物的食物;人类食用;工业和药用等
苔藓植物 葫芦藓、墙藓、地钱 潮湿的陆地 多细胞的,植株矮小,具有茎、叶的分化,无输导组织,根是假根 监测空气污染程度的指示植物;保持水分;泥炭燃料等
蕨类植物 肾蕨、贯众、 满江红、卷柏 阴湿的陆地 多细胞,有根、茎、叶的分化,有输导组织 观赏、食用、药用、绿肥和饲料、成煤等
水生陆生,简单复杂,低等高等

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