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第三节　植物体的结构层次
教学目标 1.描述植物体的结构层次:细胞→组织→器官→个体。 2.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种主要组织。 3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点 难点 重点 1.识别植物体的几种主要组织。 2.说明植物体的结构层次。
难点 1.识别植物体的几种主要组织。 2.加强小组成员之间合作和相互交流的能力,尝试应用实验法。
教学准备 多媒体课件、学案、开水烫过的番茄、切开的番茄(为每小组准备一份)等。
【导学过程】
一、新课导入
教师通过提问动物体的结构层次,创设一种问题情境:
你一定吃过番茄,番茄果实不同部位的细胞在形态结构上都一样吗 它们有什么不同呢 一方面可以集中学生的注意力,另一方面也可以为本节课的学习做好知识铺垫。
二、新课学习
要求学生完成教师出示的预习提纲,教师巡视指导。
1.绿色开花植物由六大器官组成,请你填出图中这六大器官的名称:
1.种子,2.果实,3.花,4.叶,5.根,6.茎
2.通过自主探究,比较植物的几种主要组织并完成下表:
组织名称 细胞结构特点 功能 分布
分生组织
保护组织
薄壁组织
输导组织
机械组织
　　3.从微观到宏观,植物体的结构层次是:　　　　→　　　　→　　　　→　　　　。
学生完成探究,记录遇到的问题。
合作交流、精讲释疑。
1.绿色开花植物有六大器官:
提问:
(1)组成植物体的六大器官有哪些
(2)我们通常所说的植物是指的哪类植物 如图所示的植物由哪几部分组成
　　学生观察图片,在课本上填出六大器官的名称,并将它们正确归类。观察实物,说出名称。
(3)认识植物的营养器官和生殖器官。
区别我们常见的一些食物一般是植物哪个器官。
举例:如吃的菠菜、白菜等是叶;藕、竹笋是茎;萝卜、胡萝卜是根;西瓜子是种子,而葵花籽是果实,重点引导学生区别果实和种子。
学生结合手中的实物,初步辨认不同的器官。观看视频,阅读教材。
2.植物体的基本组织:
保护组织、机械组织、分生组织、输导组织、薄壁组织等。
　　3.列表比较植物的基本组织:
植物组织 分布 功能
保护组织
机械组织
输导组织
薄壁组织
分生组织
　　4.出示玉米(或甘蔗)的茎。引导学生识别各种组织,了解器官是由不同的组织构成的。
学生回顾本节内容,从两方面描述植物体的组成,形成完整的知识体系。
5.植物体的结构层次:
提问:
你能按照由宏观到微观的顺序来描述植物体的结构层次吗 如果按照由微观到宏观的顺序呢
强调:植物体是一个统一的整体
学生明确植物体的结构层次:细胞→组织→器官→个体(植物体)。理解植物体是统一的整体。比如“根深叶茂”。
6.拓展运用、迁移升华:
通过列表比较向日葵和猫在结构层次上的相同点和不同点,得出动植物体结构层次的区别。
项目 向日葵 猫
结构 层次 不同 点 构成身体的组织有　　　　 构成身体的组织有　　　　
没有　　　　,由器官直接构成植物体 八大　　　　　构成动物体
相同 点 都是由　　　　　分裂、分化发育而来,由细胞构成组织,由不同的组织构成器官
强调:植物体的结构层次没有系统。
三、课堂小结
结合板书及动植物体结构层次的比较,帮助学生建立知识结构。
四、当堂达标(略)
【板书设计】

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