资源简介

第5课 敲击露头的鼹鼠（第1课时）

一、对课程标准的认识和理解
小学信息技术主要是通过一系列的活动室学生建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识，形成运用计算机处理信息的基本能力。在小学阶段开展信息技术课程能拓展学生适应信息时代所需的信息技术技能，提高学生的信息素养和技术创新意识。

二、本册教材内容的落实与课程目标实现之间的关系
小学信息技术课程的主要任务是：使学生建立对计算机的感性认识，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本册教材共16课，其核心内容是在画图程序的基础上，让学生体会在计算机中画画的乐趣，提高学生学习的积极性，并且让学生在活动中熟悉键盘和鼠标的各种操作，从而达到教学目标，这册教材的活动设计还是比较符合三年级学生的特点，使用了与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习，比如《动物轮廓我》以及《美丽色彩我来添》这些课程都是学生很感兴趣的。

三、本课教学目标与课程目标之间的关系分析
本课主要是介绍键盘操作的相关知识，让学生对打字练习有一定的了解，从而使学生了解信息技术在日常生活中的应用，以此来培养学生学习信息技术的兴趣，让学生在打字过程中保持正确的姿势，养成良好的打字习惯，为后续的信息技术的学习奠定基础。

四、教学设计的依据
学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与意义建构和积极思维的过程，这就要求我们在进行教学设计的过程中要重视学科结构与学习者认知结构的关心，从而保证有效的学习。信息技术是一门工具性课程，不宜学科化太强。信息技术的教学活动主要是以全面培养学生的信息素养为宗旨，最主要的目的是学生通过课程实践活动，能掌握一些信息技术的基本操作技能，具备一些获取信息的能力。

教学目标：
1. 初步了解键盘的分区知识、正确的打字姿势、手的准备姿势、基本键及其手指定位。
2. 能用正确的姿势和方法敲击键盘。
3. 掌握进入“金山打字通”打字教程的操作方法，并能进行键位操作的训练。

教学重点：
1. 键盘的分区知识、基本键及其手指定位，用正确的姿势和方法敲击键盘。
2. 使用“金山打字通”进行键盘输入训练。

教学难点：
手指定位及正确的指法。

课时安排：1课时

教学过程：
一、课程导入
师：在上节课中我们和鼠标交上了好朋友，今天我们再来认识键盘，它也是计算机重要的输入设备，大家有没有信心学好键盘呀？

二、活动一：打开金山打字通
让学生根据桌面上的图标，通过双击的方式打开应用程序。

三、活动二：认识键盘
1. 自主探究：根据金山打字通中的“打字教程”，让学生先自学认识键盘的内容，主要解决以下几个问题：
1）键盘分为哪几个部分，分别叫什么名字？每个部分的按键有什么特点？
2）正确的打字姿势是怎样的？
3）手的准备姿势是怎样的？
4）基本键是哪8个键？
2. 汇报自学成果，演示正确的操作方法。
3. 请同学用正确的打字姿势，将手指放在基本键上。（师巡视）
指名定位正确的学生说说自己定位的方法。
补充问题：F、J键有什么不同吗？他们在定位中的作用是什么呢？

四、活动三：基准建练习
1. 讲演进入“金山打字通”方法。
（“英文打字”→“键位练习”→“键位课程”）
巡视指导。
2. 思考：在练习的画面中给了我们哪些提示？我们应该怎样做？
指名学生回答，师归纳。
3. 基本键键位训练。（键位课程一）
巡视指导、纠正。
要求：正确的打字姿势，正确的击键方法。因为是第一次练习打字，一定要时刻提醒学生注意打字姿势，保持良好的习惯。

五、课程小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

六、教学反思
第5课 敲击露头的鼹鼠（第2课时）

一、对课程标准的认识和理解
小学信息技术主要是通过一系列的活动室学生建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识，形成运用计算机处理信息的基本能力。在小学阶段开展信息技术课程能拓展学生适应信息时代所需的信息技术技能，提高学生的信息素养和技术创新意识。

二、本册教材内容的落实与课程目标实现之间的关系
小学信息技术课程的主要任务是：使学生建立对计算机的感性认识，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本册教材共16课，其核心内容是在画图程序的基础上，让学生体会在计算机中画画的乐趣，提高学生学习的积极性，并且让学生在活动中熟悉键盘和鼠标的各种操作，从而达到教学目标，这册教材的活动设计还是比较符合三年级学生的特点，使用了与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习，比如《动物轮廓我》以及《美丽色彩我来添》这些课程都是学生很感兴趣的。

三、本课教学目标与课程目标之间的关系分析
本课主要是介绍键盘操作的相关知识，让学生对打字练习有一定的了解，从而使学生了解信息技术在日常生活中的应用，以此来培养学生学习信息技术的兴趣，让学生在打字过程中保持正确的姿势，养成良好的打字习惯，为后续的信息技术的学习奠定基础。

四、教学设计的依据
学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与意义建构和积极思维的过程，这就要求我们在进行教学设计的过程中要重视学科结构与学习者认知结构的关心，从而保证有效的学习。信息技术是一门工具性课程，不宜学科化太强。信息技术的教学活动主要是以全面培养学生的信息素养为宗旨，最主要的目的是学生通过课程实践活动，能掌握一些信息技术的基本操作技能，具备一些获取信息的能力。

教学目标：
1. 进一步了解键盘的分区。
2. 能用正确的姿势和方法敲击键盘。
3. 通过打字教程及打字游戏，练习指法，培养用正确指法输入的习惯。

教学重点：
1. 键盘的分区知识、基本键及其手指定位，用正确的姿势和方法敲击键盘。
2. 使用“金山打字通”进行键盘输入训练。

教学难点：
手指定位及正确的指法。

课时安排：1课时

教学过程：
一、课程导入
师：在上节课中我们学习了键盘的相关知识，并且练习了键盘的“键位训练”，这节课，我们进一步的练习打字，将我们的打字速度提上来好吗？

二、活动一：复习上节课金山打字通中的键位练习
让学生打开金山打字通，进行英文“键位练习”，复习上节课的知识，注意打字姿势。

三、活动二：尝试游戏
1. 演示“鼹鼠的故事”游戏。
2. 激趣：这一群小鼹鼠真是讨厌，把地里的胡萝卜都快吃光了，老师一个人的力量有限，你们能不能和老师一起赶走小鼹鼠，打一场漂亮的“‘胡萝卜’保卫战呀？
3. 进入游戏尝试。
4. 指导学生调整游戏时间、鼹鼠出现间隔及停留时间，再次尝试。
5. “打鼹鼠”游戏竞赛。
6. 尝试其他游戏。

四、课程小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
在打鼹鼠保护萝卜的活动中，你保护了多少萝卜呢？你得到了几颗星？

五、教学反思

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