资源简介

一、学情分析
1、教材分析
4.6.1 人体对外界环境的感知
——第 1 课时 眼与视觉的形成
本节课内容选自人教版初中生物学教材七年级下册第 6 章第 1 节“人体对外界环境的感知”。在课标中，第六章的大概念是：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动；重要概念是：人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化；次位概念是：人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。具体要求是描述眼的结构与功能，阐明视觉的形成过程，学会科学用眼，保护眼的健康。
目前学生尚未学习光学相关的物理知识，在人教版初中物理八年级上册第 5 章第 4 节“眼睛与眼镜”一节中将会对凸透镜成像原理有更系统的学习，因此本节课结合生物体结构特征和物理学原理进行跨学科融合教学设计。通过对浅显物理学知识的学习，学生探究近视眼的成因，能更加深刻体会结构与功能相适应的生物学观点，有助于学生理解和养成良好的用眼习惯。
本节是神经系统的第一节，通过对眼与视觉形成的学习，学生能具象认识神经系统的组成，有助于学生构建神经系统的概念模型，为后续理解神经调节的重要性奠定基础。
2、学生分析
初一学生已经学习了人体的多个系统，对系统的学习有了一定的学习方法：（1）学生具备一定的模型学习的方法，能按照一定的生物学顺序认识系统的各器官各结构组成；（2）逐步感知并能学习用结构与功能相适应的生物学观点，分析结构的特征，并结合结构的相互联系理解其功能；（3）学生尚未学习光学知识，对于凸透镜的成像原理不清楚，因此在分析近视成因时对数据的分析要适度降低难度，描述性的数据更有利于学生理解。通过模型，学习眼球的结构及各结构的功能，概述视觉的形成过程，分析近视的成因，关注日常生活中眼的卫生保健。
二、教学目标
通过模型，学习眼球的结构及各结构的功能，概述视觉的形成过程，分析近视的成因，关注日常生活中眼的卫生保健：（1）结合课本彩图，认识眼球的结构名称；通过对模型的观察，说出各结构的位置关系关系、结构特点，尝试分析眼球各结构的功能，说出外界物体反射的光线进入眼球形成物像的路径，初步形成结构与并能相适应的生物学观点；（2）通过视频的学习，说出视觉形成的完成路径，归纳视觉形成的条件，培养学生总结与归纳能力；（3）利用物理光学仪器光具座，用水透镜模拟晶状体曲度变化，用光屏模拟视网膜，通过分析晶状体曲度变化与光屏距离关系探究近视眼的成因，跨学科融合引导学生运用所学知识分析生活现象；（4）通过对近视眼成因影响因素和习惯的分析，学生能够认识近视眼形成的不良习惯，自觉预防近视，提高用眼意识，科学用眼并传播护眼知识。
三、重点难点
1、教学重点
眼球的结构与视觉的形成过程
2、教学难点
视觉的形成过程、近视的成因四、教学策略
1、模型学习法——眼球的基本结构（眼球壁和内容物）；各部分结构的位置及功能（归纳：营养、支持和保护、透光、折射光线）；
2、问题驱动法——
核心问题：近视眼是如何形成的？我们应当怎么预防？
问题串：问题 1：人眼球的基本结构有哪些？各结构在形成视觉中发挥什么功能？问题 2：视觉是怎样形成的？问题 3：近视眼在形成视觉时是否满足这三个条件？为什么视远处物体不清晰？
3、多媒体融合教学五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入——情境导入 视频播放新闻信息：信息传入，视觉占据最大一部分 83%，视觉获取信息很重要，但目前青少年的用眼现状不容乐观。当今社会，近视已成为一个全球 性的医学及社会问题，是导致远视力受损和致盲的主要因素之一，因而，近视受到了广泛的关注，成为世界卫生组织重点防治的眼科疾病。目前我国现有近视人群超过 4 亿，近视发生率约为 35%，远高于世界平均水平，大学生近视率则高达 80%。因此防止青少年儿童近视级近视度数过快发展并减少近视并发症的发生，具有极其重要的意义。 提出核心问题：核心问题：近视眼 是如何形成的？我们应当怎么预防？ 学生说出近视眼的视觉特点：近距离，视物清晰；远距离，视物模糊。 学生前期进行了班级近视率的调查，分析了引起近视的原因，并尝试寻找措施。 新闻引起学生对近视眼的重视，激发学生对视觉形成、近视眼的成因的探究欲望。
眼球的结构 问题驱动： 区分眼和眼球—— 你知道眼的结构吗？ 认识眼球的结构名称——问题 1：人眼球的基本结构有哪些？各结构在形成视觉中发挥什么功能？先认识结构名称，完成任务 1（1），3min，抽学号，1 人展示，1 人台上点评。再从平面结构模式图中，我们能看到最外面的结构是角膜和巩膜，我们将最外面的结构统称为外膜，除了外膜，还有中膜和内膜，与内容物，共同构成眼球。 分发眼球模型，两人一组拆解和重组进行模型学习：①请学生通过小组合作按照从外到内的顺序拆开眼球模型，学生按照从内到外的顺序组装眼球模型; ②如何判断出眼球模型的不同结构？各结构有何特点？③请写下各基本结构的位置；推测其功能。 合作小组：一起说出各结构的特点与功能。外界光线到达视网膜要经过哪些 结构？ 集体——说出眼的组成，眼由眼球和眼的附属物构成； 独立完成，提问学生回答——（1）对照课本 P79图 4-47，认识眼球的结构名称，完成学案填空。 （2）学生 1 人展示，1人台上点评。 两人合作，青小鹿展示答案，学生调出答案后拿着模型一一说出——结构的位置关系、特点，引导学生回答功能。 小结各结构的功能，划分为透光和折光，和营养支持调节等功能；小结外界光线到达视网膜要经过的结构：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 暴露学生前概念，区分眼球的结构与眼球的结构；通过生物模型学习法，分析各结构的功能，体会结构与功能相适应的生物学观点。
视觉的形成 问题 2：视觉是怎样形成的？ 视频学习，回答问题： 学生完成学案，说出视觉形成的通路：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑皮层的视觉中枢 通过视频的知识补 充，学生知道视网膜
形成视觉的部位是哪里？ 形成物像的部位是眼球的什么结构？形成的物像有什么特点？ 上形成的物像是倒 像，而大脑的修正与适应功能使得我们
（3）请用箭头和文字表示视觉的形成路 径。 形成正确的视觉，为 学生后续学习光学
的知识埋下伏笔。
近视的原因及预 防 问题 3：近视眼在形成视觉时是否满足 这三个条件？为什么视远处物体不清 学生 根据常识 回答：晶状体变凸。 学生分析数据并回答：说明晶状体折射光线，使物像聚焦在视网膜上，能够清晰成像，我们才能获取到清晰的物像信息；当成像在视网膜前，物像模糊，为近视眼的成像原理；当成像在视网膜后，物像模糊，即远视眼的成像原理。 通过对近视眼成因影响因素和习惯的分析，学生能够认识近视眼形成的不良习惯，自觉预防近视，提高用眼意识，科学用眼并传播 护眼知识。 学生尚未学习光学 知识，对于凸透镜的
晰？ 成像原理不清楚，因
1.展示光具座，介绍工具——光学探究 的工具模拟眼球的成像 此在分析近视成因 时对数据的分析要
2.教师边操作，边提问——操作①有晶 状体：在光屏上成清晰的倒立的物像； 适度降低难度，描述 性的数据更有利于
操作②没有晶状体：在光屏上没有物 像； 学生理解。
操作③换水透镜，通过注水量调节晶状体的凸度，找三位同学操作和记录数据。
小结 教师小结本节课的内容
六、板书设计
【主板书】眼球与视觉形成一、眼球的基本结构与功能二、视觉的形成——过程 三、近视的成因与预防
【副板书】
表 模拟实验的数据
模拟 增加水量 凸透镜 光屏与凸透镜的距离
正常 2ml 凸

展开更多......

收起↑