资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 信息技术 年级 高二 学期 春季
课题 物联网及其特征
教科书 书 名：普通高中教科书信息技术选择性必修2网络基础 出版社：广东教育出版社
教学目标
1.通过观看视频发现并总结独居老人摔倒后面临的问题，提高捕捉信息的敏感度和判断力；（信息意识） 2.通过角色分演，小组掌握物联网的传感器的使用、物联网平台的连接等技术，实现智能求助手环系统的过程，提高自主动手解决问题、掌握物联网核心技术的意识；（信息意识） 3.通过对“如何实现智能求助手环”问题进行分解，抽象成计算机可以解决的问题，然后分析每个问题要完成的步骤，探索总结物联网的体系结构和特征，形成解决方案并学以致用、解决问题的过程，提高分解、抽象、模型构建、算法设计、验证算法的计算思维能力；（计算思维） 4.通过课后练习——将物联网的知识和解决问题的方法迁移应用于其他问题的解决上，经历完整的计算思维解决问题的过程，再次强化计算思维能力；（计算思维） 5.通过自学UMU平台上的微课、教材等数字资源，掌握物联网的定义，提高运用数字化平台和资源开展学习的自主学习能力；（数字化学习与创新） 6.通过发挥创意，设计“智能求助手环”解决老人摔倒后面临的问题，培养创造性解决问题的能力；（数字化学习与创新） 7.通过运用物联网知识解决“老人摔倒后无人知道”的问题，感受到物联网等科技知识在现实生活种的应用和价值，乐意学习各种科技知识，增强“用知识回馈社会”的社会责任感。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 1.物联网的概念、体系架构、特征、实现步骤。
2.培养对问题进行分解和分析，设计算法形成解决方案，并通过编程进行验证，最后迁移应用的学科核心素养。
教学难点： 运用所学的物联网知识和编程知识实现智能求助手环信息系统。
教学过程
【创设情境，悟物联之作用】 1.观看视频，发现问题 独居老人摔倒了无人知道，不能得到及时救助。 2.引导学生设计解决方案 如何解决这个问题，让老人摔倒的第一时间通知道他的子女？ 3.提出项目主题 制作基于物联网的智能求助手环信息系统。 4.引出问题 什么是物联网呢？ 【自主探究，明物联之含义】 1.布置任务一：新知学习 认真阅读课本105页关于“物联网”的介绍，然后登录UMU平台，观看《探秘物联网》的微课视频，在学习任务单上对“物联网”的含义等知识进行总结。 2.讲解、总结物联网的概念 物联网是指通过各种信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监管的一种网络。
【项目分析，晓物联之架构、特征、步骤】 1.布置任务二：分解问题 小组讨论，思考要实现“智能求助手环”的物联功能，帮助老人在家摔倒后能及时、精准通知到家人，需要解决哪些问题？在学习任务单上用思维导图表示。 2.总结“实现智能求助手环”要解决的子问题 3.逐一引导学生分析每个子问题如何解决 分析要解决每个子问题所要完成的步骤、搭建起的是物联网哪个层次架构、体现物联网的哪个特征，并总结成列表。 【角色分演，品物联之架构与特征】 1.布置任务三：利用物联网知识解决问题 小组成员选择扮演不同的角色：信息感知员、信息传输员、信息处理员，然后按照角色需要完成的任务，跟着老师和同学的指引完成利用加速度传感器感知老人走路的信息、wifi等网络的配置以及算法设计、编程判断老人是否摔倒这三个步骤，完整搭建起物联网的体系架构，实现智能求助手环系统。 2.教师演示实现步骤，指导其他同学实现智能求助手环的功能。 【对比分析，较物联与互联之区别】 1.出示两张图片，引导学生区分哪幅描述的是互联网，哪副描述的是物联网，并总结物联网和互联网的区别； 2.总结网络技术的发展历程。 【总结升华，懂物联之方法】 引导学生总结本节课实现智能求助手环的过程以及所学到的知识点。 【发散思维，迁物联之能力】 布置课后作业：除了帮助摔倒老人向家人求救，物联网在生活中还有哪些应用呢？小组合作，按照本节课总结的解决实际问题的方法和步骤，设计一个物联网产品，解决生活问题，完成产品设计表。并提交至UMU平台、完成作品评价表。 【课堂评价】 出示课堂评价表，让学生就本节课表现进行自评与他评。 【课堂升华】 同学们，我们这节课通过物联求助，实现了老人无忧步。可见学好可见学好信息科技，可以帮助我们解决生活中各种问题，希望同学们接下来继续努力学习，争取用知识技术服务社会，共同创造美好世界。

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