资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 信息技术 年级 高中一年级 学期 秋季
课题 3.2.2 算法的描述
教科书 书 名：信息技术必修1《数据与计算》 教材 出版社：广东教育出版社
教学目标
1.在回顾算法的含义和特征的基础上，结合子项目探究“运苗问题”的算法展示，使学生了解算法的三种描述方式（信息意识） 2.通过“运苗问题”和“树木认养牌”子项目的探究，使学生能够根据问题解决的需要设计算法、选择恰当的方式描述算法，并理解程序三种基本结构的执行过程（信息意识 计算思维） 3.通过项目案例分析和交流讨论，让学生体验算法同生活紧密相连，在增加环保意识的同时形成民族自豪感，培养家国情怀（数字化学习与创新 信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 1.了解算法的三种描述方式及比较
2.理解程序三种基本结构的执行过程
教学难点： 1.根据问题解决的需要选择恰当的方式描述算法
2.体会不同算法对解决问题的效率
教学过程
一、引入 1、温故 学生分享上节课所学内容（子项目1“种树问题”），巩固算法的含义和特征。 2、知新 教师在大单元情境《探秘治沙奇迹》项目导向下提出本节课的学习内容。
二、项目探究 【子项目2】运苗问题 1、看纪录片《中国魔方——草方格》回答问题 （1）草方格 米× 米效果最好？ （2）每 个草方格种一棵树？ 2、思考与交流 对问题1进行分析，并用语言描述解决问题的算法 问题1：求解9米×9米的方地的树苗总数及需要运输的卡车数（每棵树苗重2千克，卡车承重1吨） （N—方地树苗总树，T—所需卡车数） 3、自主探究 阅读课本P49-51，了解算法的三种描述方式，并完成下面任务 （1）尝试用不同的方式描述解决问题1的算法 （2）结合问题1的算法描述，比较三种算法描述方式的优势和不足 4、展示与分享 （1）对问题1的不同算法描述 （2）三种描述方式的优势与不足比较 （3）流程图的基本图形及其功能 （4）教师示范用画程软件绘制解决问题1的流程图 5、举一反三 对问题2进行分析，并用恰当的方式描述解决问题的算法 问题2：求解a米×a米的方地的树苗总数及需要运输的卡车数（每棵树苗重m千克，卡车承重5吨） （a—正方形区域边长，m—每棵树苗重量，N—方地树苗总树，T—所需卡车数） 6、自主探究 （1）用画程软件绘制出解决问题2的算法流程图 （2）用画程软件测试输入几组数据，观察运行结果，发现问题，并思考如何如何改进流程图可以解决问题。 【子项目3】查找问题 1、情境创设——校园的树木认养牌 2、思考并用自然语言描述查找“树木认养牌”编号为36的树的不同算法 3、分析并归纳不同算法的共性，将流程图补充完整（任务三） 4、阅读课本P52，比较三个任务的流程图的执行过程各有什么特点，分别属于什么程序结构（任务四） 5、情境迁移——寻找现实里蚂蚁森林中的树 6、体验“顺序查找”和“二分查找”的查找效率（任务五） 运行“查找方式比较.py”程序，并填写查找记录单，分析比较两种查找算法的效率。 三、项目总结 1、回顾本节课所学内容 2、整合上节课内容进行小节梳理和“算法”知识梳理 3、拓展生活中其它算法应用，启发算法的两面性 （1）积极：算法+大数据+人工智能的快速发展，生活日新月异 （2）消极：正确看待“信息茧房”，赢得AI时代的主动权

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