资源简介

《网络地图助我行》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.学会使用网络地图进行搜索。
2.能够使用网络地图查询出行路线。
3.提高学生利用网络资源，有效收集、获取、处理和利用信息的能力。
过程与方法
在周末绿色出行的计划过程中，形成确定信息获取来源、选择采集方法、及存放信息的方法。通过整合信息、展示设计成果，初步了解信息的加工与表达方法。
情感态度与价值观
1. 培养学生环保意识，鼓励公交出行。
2.对学生进行乡土文化教育。
3.促进同学间合作、交流。培养信息道德，合理获取信息。
教学重点：网络地图的使用方法
教学难点：信息的筛选与信息整合，并能够整理展示自己设计的周末绿色出行计划。
教学策略：讲授、演示、合作、实践
课时安排：1课时
教学环境：多媒体教室（网络环境）
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课 1、师：生活中，我们经常用自己学到的知识来解决问题。 李老师发送了一条求助短信，我们一起来看看李老师遇到了什么问题，你能帮他解决吗？ 呈现情境（同学们好，我是李老师。我这周想来你们学校听课，该怎样找到你们学校呢？） 师：李老师遇到了什么问题？你能帮他解决吗？ 2、师：在信息技术发展的，我们的纸质地图也逐渐演变成现在的网络地图。今天我们就一起来了解网络地图。板书课题：网络地图任我行 跟随情境，观看并分析李老师有什么问题 通过李老师的问题了解李老师遇到的生活问题并提出解决问题的方法（查找地图-网络地图）
二、新课讲授，引出任务 任务1：请同学们打开百度地图，利用百度地图的都搜索功能。帮助李老师查找“武汉市光谷第一小学” ，比比看谁最先找到我们的学校。 师：我们学校一共有两个校区，究竟哪个才是我们要找的校区呢？ （请最快查找到学校的学生演示） 师：找到的同学可以体验地图的全景效果 （很多同学都打开了全景地图，你认为全景地图对于没有来过我们学校的李老师有什么好处呢？） 任务二：在同学们的帮助下，李老师顺利找到了我们学校，学习结束了他想搭乘地铁回去。请你借助课前发送的微视频，再帮助李老师查找从学校到光谷广场地铁站的路线。 师：大家找到了从学校到光谷广场地铁站的路线吗？找到的同学请举手。 师：同学们通过自学都找到了路线，我们应该如何选择呢？ （出示具体情境： 1. 我想自己开车去光谷广场地铁站该怎么走？ 2. 我想锻炼一下，走路去光谷广场地铁站该怎么走？ 3. 我想绿色出行，乘车去光谷广场地铁站该怎么走？ 4. 我想锻炼一下，骑车去光谷广场地铁站该怎么走？） 使用网络地图查找指定地点。 找到新竹路校区并体验全景地图的实物效果。 引发学生兴趣 认真听教师的讲解。 （更加直观地让没去过的人了解这个地方的环境和长什么样子） 借助微视频学习利用百度地图查找路线的方法。 学生根据具体情境分享查找到的路线和以及设计意图 （走哪条路，多少米，到哪里，花费多长时间）
三、巩固知识，自主探究 师：在大家的帮助下，李老师完成了此次学习，在感谢大家帮助的同时感慨网络地图还真是方便！ 任务三：了解了网络地图的使用方法，你能利用网络地图设计一份周末出行计划吗？我们可以去游览历史悠久的黄鹤楼、风景宜人的东湖、拥有无数馆藏的湖北省博物馆、还可以去充满商业气息的楚河汉街。请每一组分别查找自己的地点，两人一组完成。 要求： 1、以两人为一组，明确分工，共同完成。 2、完成《周末出行计划表》的填写。 总结并体会网络地图的方便。 利用网络搜集和筛选信息，查找游览路线。 培养学生搜索信息、整理信息、交流信息以及分工合作的能力。
四、展示任务，交流评价 教师分组展示学生出行计划表，让学生向大家介绍自己选择的旅游景点。 学生在展示后由学生进行自我点评，全班进行共同的评价，教师最后总结评价。 师：由于同学们使用的搜索站点不同，同学们查询到的结果可能稍有不同，这是由于各个网站所使用的数据库是不同的，但出入不会太大。到底那个最准确还有待于我们实践的检验。 学生共同评价，有什么优点，还有什么不足。 学生自我展示，说一说那组同学的方案最好。 评价标准： 1、填写无丢项、漏项。 2、各项内容具体详实。 3、选择图片清晰，文档整体效果好。
五、课堂小结，内化知识 提问：哪位同学说一说，通过今天这节课你有那些收获。 教师总结： 通过这节课的学习我们不仅学会了使用网络地图查询出行路线的技能，而且通过实践掌握了利用网络解决问题的方法。 今后还会有遇到各种各样的问题，我们都可以利用网络寻求答案。 师生共同总结。
板书设计：
网络地图助我行
百度地图
搜索功能
路线查找
教学反思：
本节课的设计思路是基于真实的问题情境来引导学生逐步解决问题。通过李老师遇到的问题，先利用网络地图的搜索功能查找地点，查看全景地图，然后用路线查找功能借助微视频学习查找路线方法，最后结合本土文化建设教育引导学生应用网络地图设计周末绿色出行计划，并进行分享展示。
本节课学生的参与度比较高，对于设置的问题情境学生也比较投入，但是在任务中一些任务太过于具体，学生的个性化和信息筛选没能体现出来，因此在后续的教学设计修改中，应该引导学生根据具体情境合理选择路线，体现学生利用信息技术解决问题的能力。
附：
周末绿色出行计划
（起点均为武汉市光谷第一小学新竹路校区）
分工
任务 负责人
查找景点资料
查找公交路线
出行计划
景点名称
景点图片 平板上展示即可
景点简介 平板上展示即可 准备1~2句话
门票费用
交通指南 1.出行路线
2.大约距离 3.需要时间
查询工具

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