资源简介

1.2《生物学是探索生命的科学》教学设计
一、学习目标
1．通过学习，列举生物学的研究对象和研究意义，明确生物学研究的重要性；
2．通过查阅资料，了解生物学研究历程中的重要人物和贡献，认同科学的发展离不开先人的努力；
3．分析概述生物学发展的简要历程，认识生物学是研究生命的科学。
二、教学重、难点
重点：
1．生物学家的科学活动；
2．生物学的发展历程和研究方法。
难点：生物学的发展历程。
三、教学过程
【课前准备】课前先让学生以小组为单位收集本节课提及的生物学家的相关资料。
（一）导入
展示法布尔的《昆虫记》
【提出问题】法布尔是如何获得、有关昆虫的信息？
设计意图：利用学生熟悉的内容引出本节课的内容，激发学生兴趣。
（二）新授
1.科学家的科学活动
【展示图片】《昆虫记》的精彩片段
设计意图：让学生通过阅读，找到法布尔所运用的科学方法--观察描述。
过渡：除此之外，你还知道哪些自然科学活动呢？你心目中的生物学家是怎样的？
【小组讨论】
【展示图片】通过图片展示生物学家的工作环境与内容，引导学生初步了解生物学家的工作。
提出问题：生物学家需要具备哪些品质？
【小组讨论】有好奇心、细心又大胆、勇于探索、吃苦耐劳.....
过渡：生物学的发展离不开科学工作者们长期不懈的科学活动。
哪些科学家在生物学发展历程中做了巨大贡献？
2.生物学及其发展历程
描述生物学-实验生物学--分子生物学
（小组展示课前查阅资料的成果，教师进行总结）
（1）“生物学”的提出--拉马克
19世纪首次提出“生物学”这个科学名词，从拉马克开始，人们将植物学和动物学统一称为“生物学”。
（2）生物分类--林奈
根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的植物和动物排列成一个有规律的完整系统。
创立统一的生物命名法（即双名法），被称为“分类学之父”。
（3）生物进化论--达尔文
所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在亲缘关系；
人类是早期的猿类进化而来，人类的祖先可能生活在非洲；
用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律。
（4）血液循环-哈维
播放“哈维简史”
设计意图：在让学生了解血液循环发现的过程中，体会科学发展的不易，激发其对科学家的尊敬与爱戴，养成争取的科学态度观。
（5）DNA双螺旋结构的发现与分子生物学
DNA分子的双螺旋结构开创了分子生物学的先锋，是20世纪三大科学之一。
【课堂小结】
姓名 研究方法 主要成就
拉马克 观察法、描述法 首次提出“生物学”
林奈 观察法、描述法 生物分类
达尔文 考察、调查、分类、比较 生物进化论
哈维 实验法 血液循环理论 （进入实证科学）
沃森和克里克 模型法 DNA分子双螺旋结构 （进入分子生物学阶段）
【拓展资料】补充孟德尔、屠呦呦、钟南山的相关资料，拓宽
生物学的研究对象
【小组讨论】
1．生物学的研究对象--生命现象，它是研究生物形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
2．生物学的研究方法--生物学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。
3．生物学的研究研究意义--生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大，已突破传统的领域，而扩展到化工、环保、能源等领域，如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。
教师总结，拓展生物学的发展前景。
课堂总结与反馈
总结本节所学内容，通过习题反馈学生学习效果。

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