资源简介

1.2.1《学习使用显微镜》教学设计
一、教材分析
本节内容是2024版教材七年级上册第一单元第二章第一节，属于新课标七大主题之一“生物体的结构层次”，通过系统介绍显微镜的构造、工作原理、操作步骤及注意事项，旨在引导学生掌握这一生物学研究中不可或缺的工具。新教材注重理论与实践相结合，增设了丰富的互动环节和实操指导，如模拟组装显微镜、观察不同标本的实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养细致观察与记录的科学态度。同时，新教材还融入了现代信息技术元素，如数字显微镜的使用介绍，拓宽了学生视野，使其紧跟科技发展步伐。总体而言，该章节不仅为学生后续深入学习生物学知识打下了坚实基础，更在潜移默化中培养了学生的科学探究精神和实践操作能力。
二、学情分析
初中学生对显微镜这一科研工具充满好奇，但实际操作经验有限。他们可能已具备基本的生物学知识，但对于显微镜的精细操作、观察方法及科学记录尚不熟悉。因此，在教学中需注重激发学生的兴趣，通过直观的演示、清晰的讲解和充分的实践机会，帮助学生快速掌握显微镜的使用方法。同时，考虑到学生动手能力与理解能力的差异，应实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，为后续生物学课程的学习奠定坚实的基础。
三、教学目标
1．说出显微镜的基本构造和作用。【科学思维】
2．能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察物体。【探究实践】
3．说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。【科学思维】
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。
【态度责任】
四、教学重难点
1．教学重点：显微镜的基本构造和作用。
2．教学难点：熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察物体。
五、教学方法：实验操作法、自主学习法、合作交流法
六、教学准备：PPT课件、动植物破片标本、池塘水、滴管、镊子、载玻片、盖
玻片、擦镜纸、光学显微镜、相关视频和图片等资料。
七、教学过程：
请同学们观看视频资料，对照教材P17图1-11，认识单目显微镜各部分的结构名称及作用。 教师展示图1-11，学生说出各部分结构。 教师带领学生将显微镜的各部分结构进行归类整理。 （1）显微镜的光学部分：目镜、物镜和反光镜。目镜和物镜的作用都是放大物象，请同学们认真观察，目镜和物镜有什么不同？ 反光镜一面为平面镜，只能反光；另一面为凹面镜，除了能反光之外还能聚光，使视野内变得更亮，提问：在环境光线较弱时，我应该选择哪一面？ （2）显微镜的调节部分：转换器、遮光器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。 教师对照实物进行讲解，通过转动转换器，可以切换使用不同倍数的物镜来进行观察。这里注意强调，不能直接用手扳动物镜，必须要通过转动转换器来进行切换。遮光器其上有很多大小不等的孔，叫做光圈。通过转动遮光器，可以使不同大小的光圈对准通光孔，进而就可以调节视野内的光线强弱。请同学们思考，环境光线弱时，应该用大光圈还是小光圈？粗准焦螺旋和细准焦螺旋的作用是是升降镜筒、调节焦距。 （3）显微镜的支持部分：镜筒，用于连接目镜与转换器；载物台，用于放置玻片标本，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹；镜臂，用于提握镜身；镜柱，用于支持镜身；镜座，用于稳定镜身。 教师补充说明单目显微镜和双目显微镜在结构上的不同点。 学生自主学习教材内容并结合视频，了解显微镜各部分的结构名称及作用。 学生认真观察，并回答：目镜无螺纹，并且放大倍数和长短成反比；物镜有螺纹，放大倍数和长短成正比。 学生思考并回答：在环境光线较弱时，选用凹面镜，因为凹面镜能聚光，使视野变亮；反之在环境光线强时，就选用平面镜。 学生结合教师的讲解内容回答：大光圈。 培养学生自主学习和阅读能力。 锻炼学生观察能力以及识图能力。
学生对照图片，了解双目显微镜的各部分结构。
（三）练习使用显微镜 教师介绍实验目的以及材料用具，请同学们自主阅读课本第18-20页内容，了解显微镜使用的方法步骤和注意事项。 教师带领学生共同梳理显微镜使用的方法步骤，并且进行演示实验。注意强调以下几点内容： 1．对光完成的标志是视野中看到明亮的圆形。 2．不要用手扳镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。 3．收镜的注意事项。 教师对学生的操作进行指导与巡视。 学生以小组为单位进行实验操作。 培养学生的实验操作能力与合作交流能力。
（四）显微镜的成像特点 1．教师提问：写在载玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么字？ 2．若视野中的物像偏向右下方，要想将物像移动到视野正中央观察，应将玻片标本向哪个方向移动？ 这里教师注意提示学生“同向移动法” 3．显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数 教师带领学生以表格的形式，对比低倍物镜和高倍物镜的不同点。 学生通过动手操作回答：从目镜中看到的物像是倒像，物像和实物相比是左右相反、上下颠倒的。 通过教师的点拨，学生回答：视野中物像偏右下方，说明玻片上的物像偏左上方，要想将物像移到视野正中央，应向右 通过对比，使学生能够将所学知识应用于实际操作中。
4．污点位置的判断 教师提问：如果显微镜视野中出现了一个污点，在目镜和物镜都不调换的情况下，你用什么办法判断这个污点在何处？ 指导学生移动玻片标本、目镜和物镜等，来判断污点的位置。 下方移动玻片。 学生将表格记录在笔记本上。 通过学生亲身动手操作，掌握知识。
（五）课堂小结 根据板书，教师带领学生梳理本节课的知识内容。 学生以小组为单位进行交流、总结。 培养学生自主归纳、交流能力，自主构建知识体系。
作业布置： 基础作业：课件练习题 提高作业：巩固显微镜的使用方法以及成像特点知识。
板书设计： 第二节 学习使用显微镜
一、光学显微镜的构造i--调节部分 一、光学显微镜的构造--支持部分 二、练习使用显微镜 1.对光调光 ①单目:转动转换器→调节遮光器→转动反光镜 对光成功的标志： ②双目:打开电源开关→调节光源调节旋钮 看到明亮圆形视野 2.调焦观察 ①单目:放置玻片标本→ 下降 镜筒→ 上升镜筒→调节物像 ②双目:放置玻片标本→ 上升 载物台→ 下降载物台→调节物像 三、显微镜的成像特点 1.显微镜下看到的物像是 倒像(旋转180°后得到的像) 2.显微镜放大倍数=_目镜放大倍数x 物镜放大倍数。 3.显微镜放大倍数越大，视野中细胞个体越大，数目越少，视野范围越小，亮度越暗 4.单目显微镜用来调节光线强弱的结构是 遮光器和 反光镜 ①光线强，要调暗，应选择 小光圈和平面镜 ②光线弱，要调亮，应选择大光圈和 凹 面镜。 5.双目显微镜用来调节光线强弱的结构是光源调节旋钮
教学反思: 本节课教学通过理论讲解与实操练习相结合的方式，学生普遍对显微镜产生了浓厚兴趣，并基本学握了其使用方法。然而，也暴露出学生在耐心观察和细致操作上的不足，需加强训练。未来教学中，我将设计更多层次化的实践活动，以满足不同水平学生的需求。同时，注重培养学生的科学态度和探究精神，引导他们将显微镜作为探索生物世界的窗口，深化对生物学知识的理解和应用。

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