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课题 第二节 动物体的结构层次 主备人
教学目标 1．说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分离和分化形成的．识别人体的四种基本组织.说明人体的结构层次：细胞，组织，器官，系统，个体. 2．使用显微镜观察人体四种基本组织的装片．初步形成生物体是一个整体的生物学观点．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分离和分化而形成的. 3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片．识别人体四种基本组织装片 4．通过分析人体的结构层次，是学生培养严谨的科学态度．
核心素养 一、生命观念 1．结构与功能观 动物体由细胞、组织、器官和系统等不同层次构成，每个层次都有其特定的结构和功能。例如，细胞是生命活动的基本单位，不同类型的细胞组成各种组织，组织进一步构成器官，多个器官协调配合形成系统，共同完成动物体的生命活动。 -肌肉组织能够收缩和舒张，实现动物的运动功能；神经组织能够传递和处理信息，协调动物体的各种活动。 2．物质与能量观 -动物通过摄取食物获得物质和能量，经过消化、吸收、运输等过程，将营养物质转化为自身生命活动所需的能量。 二、科学思维 1．归纳与概括 观察不同动物的结构特点，归纳出动物体的基本结构层次和共同特征。 2．演绎与推理 根据动物体的结构层次关系，推理出某个器官或系统出现问题可能对动物体产生的影响。例如，如果动物的呼吸系统受损，可能会导致呼吸困难，影响氧。
德育渗透 通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。可以引导学生形象理解细胞是个人，组织是家庭，器官是社区、系统是省市，动物体是国家的微观到宏观的构成体系。我们每个人都是国家的一份子，我们的安定团结才能使整个国家和谐稳定。
教学重点 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步认识人体，形成完整的动物体结构层次的认识.
教学难点 细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难.
学情分析
前提测试： （一）复习旧课：1．简单的说一下细胞分离过程： 二次备课
教学过程 2．细胞不能无限度生长的原因是： 3细胞分离过程中，变化最明显的结构是什么？ （二）预习情况：那位同学说一下今天我们要讲的内容是什么？简单地说一下内容. 教学内容：1．细胞分化形成不同的组织 2．组织进一步形成器官 3．器官构成系统和人体 （一）导入新课 教师：动物和人体的基本单位是什么？ 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲 1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？ 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。 （二）教授新课 ［教师］：向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。受精卵分裂成多个细胞，小组代表发言，组内成员可以补充。 看图加深对细胞分裂的认识。 ［学生］：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？ ［教师］：展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 分化： 细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。 ［学生］：受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。 ［教师］：展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。 然后通过展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。 学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次
序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。 通过看书能轻松做答。 ［教师］：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？ 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。 鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。 ［教师］：进行鼓励性评价。然 后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？ ［学生］：小组通过讨论，总结 系统： 人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统. ［学生］：小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。 小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。 展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。 ［教师］：展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。 放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。 分小组小结在笔记本上。 两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。 （三）巩固练习 1．什么是系统？有哪些系统构成人体？ 2．以人体为例说出动物体的结构层次； 3．动物体有 组织， 组织， 组织， 组织等四种基本组织. 4．动物体的结构层次： 、 、 、 、 （四）课堂小结 本节课主要学习了动物体的结构层次，请你利用所学过的知识完成下面的问题： 1．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 2．什么是器官？ 3．什么是系统？有哪些系统构成人体？
板书设计 第二节 动物体的结构层次细胞，组织，器官，系统。
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长 审核签字 教研组长审 核签字 年级部审核 签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间

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