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教学课题 北师大版八年级（上）第20章第2节 性状遗传的物质基础
重要概念 解析 重要概念及次级概念： 1DNA是主要的遗传物质。 1.1细胞核控制细胞的生命活动。 1.2细胞核中，可以找到一种能被染成深色的结构，称为染色体。 1.3染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，其中DNA是遗传物质。 1.4DNA是长链状分子，每条染色体上一般只有一个DNA分子。 2 基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 2.11个DNA分子上包含多个基因，它们决定生物的性状，即包含遗传信息。 2.2每条染色体上都带有一定数量的基因。 2.3基因在染色体上是成对存在的。 2.4一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的基因组。 3遗传性状是由基因控制的。 3.1遗传性状由1个或多个基因决定。 3.2基因通过指导蛋白质的合成，来表达包含的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。 3.3不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。 3.4环境能影响生物的性状，很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
教学目标 1．说出染色由蛋白质和DNA组成，DNA是遗传物质。 2．尝试描述染色体、DNA与基因的关系。 3．概述基因通过控制蛋白质合成控制遗传性状。 4．通过科学史的资料分析，提高分析信息和解决问题的能力。 5．通过模拟活动，进一步提高动手能力和合作能力。
教学重点 与难点 重点：说出染色由蛋白质和DNA组成，DNA是遗传物质。 尝试描述染色体、DNA与基因的关系。 难点：概述基因通过控制蛋白质合成控制遗传性状。
教学准备 PPT；染色体、DNA与基因之间关系的视频
教学方法 分析资料、观看视频、学生活动等
教学过程
教学 内容 教学活动设计
教师活动 学生活动 设计意图
导入 ［活动］猜猜谁是他妈妈？为什么？ ［讲述］刚才说到的特点，在生物学上叫“性状”。性状在不同人身上有不同的表现，但在亲子间相似性更多。那么，性状是由什么控制的呢？ 体验活动，倾 听感受 通过猜测活动，激发参与课堂的热情，感受“性状，进入新课学习。
一、DNA 是遗传信息的携带者 ［回顾］变形虫实验，细胞核控制细胞的生命活动。 ［问］细胞核里控制性状遗传的物质是什么呢？［科学史］1868年瑞士化学家米歇尔分离出细胞核；1883年，鲁克斯观察到细胞核内能被染成深色的丝状体；1888年，沃尔德耶称这种丝状体为“染色体”并猜测染色体与遗传有关；1902年，萨顿确认染色体与遗传有关。 ［图片及表格］不同生物体细胞中的染色体，染色 倾听，思考，回答 通过科学史资料及有梯度的问题，引导学生逐步认识染色体、DNA 与基因的关系。
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体在细胞中的存在有何特点？ ［问］染色体由什么组成？遗传物质到底是什么？ ［图］染色体的结构 ［演示］制作模拟染色体：细棉线（DNA分子）、软铁丝（多个蛋白质分子） ［问题］1条染色体上，几个DNA分子？DNA和蛋白质谁是遗传物质？ ［科学史2］DNA与蛋白质谁是遗传物质的争论及结果，DNA双螺旋结构的发现。 ［讲述］七种音符可以组成各种美妙的旋律，26个英文字母可以组成许许多多词汇和句子，形成传递和交流信息的语言。经研究，DNA分子只有四种基本单位A、T、C、G，能不能组成多种多样的遗传信息呢？ ［活动］请学生在1分钟内，从ATCG四个字母中，随意挑选6个，排成一排，看看有重复的吗？（请一组同学在黑板上写下他们的组合）事实上，这样的组合有4的6次方种。 ［讲述］DNA分子的四种基本单位能组成多种多样的遗传信息。（类比条形码） ［问题］生物的性状多种多样，1个DNA怎么决定成千上万的性状呢？学生推测。 ［图片］果蝇及人染色体上的基因排列，基因与DNA是什么关系？什么是基因？基因在染色体上的存在有什么特点？介绍基因组及人类基因组计划。 播放视频《染色体、DNA与基因》 ［活动］选择一种方式，表示出细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。学生展示，小结。 观察，参与活动 参与活动 推测，观察，回答 观看，参与活动 通过演示活动，形象认识染色体与DNA的数量关系。 通过活动，学生更加深入理解DNA 作为遗传物质能携带多种遗传信息。 通过视频和活动，帮助学生理清细胞、染色体、DNA 和基因几者间的关系。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图 ［图片］“鸟巢”的建筑图纸及“鸟巢”，有了图纸只是规划，实际搭建起建筑的是什么呢？ ［问题］对于细胞，主要物质是主要构件呢？ ［表格］细胞各种成分的比重。 ［讲述］除水之外，构成细胞的主要物质是蛋白质。 ［图片］人体各种各样的蛋白质及功能：血红蛋白、肌动蛋白、酶、细胞膜及细胞核中的蛋白。［问题］同样的“图纸”，为什么不同部位和功能的细胞，具有不同的蛋白质？ ［问题］基因主要通过控制什么，在不同部位表达自己包含的遗传信息的，从而控制生物性状 思考，观察，回答 通过逐步类比，结合学生已学知识，突破教学的难点：基本是蓝图，通过控制蛋白质合成，控制生物的性状。
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的？ ［讲述］基因通过控制不同蛋白质的合成，从而控制生物性状。 ［图示］不同环境下的同种花生、右利手／左利手，说明性状还受什么影响？ ［讲述］性状是遗传物质和环境共同作用的结果。板书小结。
评价小结 ［问题］转入生长激素基因的小鼠，预测将出现什么变化？为什么？利用本节知识解释。 ［讲述］基因控制生物的性状，有什么规律吗？下节课继续讨论。 思考，回答 通过实例，检测评价学生对概念的理解。
板书设计
第二节 性状遗传的物质基础
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