资源简介

3-3-3《分享个性铃声——用音乐表达想法》 教案
项目内容 项目课时 项目具体内容
制作多媒体素材--分享生活 建议4-6课时 3-3-1了解分享的社交媒体 3-3-2学习图片的制作 3-3-3学习制作个性铃声 3-3-4学习视频剪辑
本节课在项目中的作用 经过上面两个单元的学习，学生借助信息资源能够解决学习、生活中的问题很多问题，促进学生信息素养的提升。随着信息科技的发展，人们分享信息的形式也随之丰富，一篇文章，一张图片，一段音乐，一个视频，都可以通过各种各样的社交媒体平台，向他人分享你的生活，传递你的思想。本课就是在围绕“分享生活”主题项目的重要一课，是在认识社交媒体平台的基础上，在掌握了以图片形式展示自我、分享生活的技能基础上，进一步利用音频来记录美好、表达情感、分享生活，可以说，这一课既是引导学生进一下巩固借助信息时代的社交媒体平台分享生活技巧，也是强化以学生感受生活、记录美好的意识，引导学生以积极心态面对生活的心理健康教育。
本节课的项目成果 能够借助音频文件表达情感、传递思想，描绘生活。
情境问题 已经具备的经验和技能 待学习的必要技能
生活中不仅有感人的画面、亮丽的风景，还有动听的声音在向我们描绘着生活，例如下面几段音频，就是在以声音为载体，在向我们传递着不同的信息。 三年级小学生，已经在生活中具备了利用数字工具和社交媒体向他人发送音频与视频的经验，能够对音频、视频进行简单的下载、录制与编辑，并且通过前两课的学习，已经掌握了在社交媒体发布信息的方法，为本课的学习奠定了基础。 通过项目实施，学生可以通过录制、下载 或其它方式获取音频资源； 在项目实施过程中，能够选择适当的编辑软件对获取到的音频文件进行编辑，包括导入声音文件，如何剪辑和合成音频等。 为推进项目的实施，学习对声音效果进行处理的方法：如改变速度、音量、音调、添加混响、压缩等。 达成项目实施的目标：能够将具有个性的声音文件通过社交媒体进行发布或与他人交流，并设置成独特的手机铃声。
教学目标 1.通过项目实施，进一步强化学生利用数字设备，通过多种方式方式记录生活，表达自己、了解他人的意识，能够感受到音乐在表达思想，调整情绪等方面的重要作用； 2.通过项目实施，带领学生体验声音信息的输入方式的表达与交流效果,了解不同数字工具使用的音频文件格式略有不同；能够恰当地使用数字设备处理声音信息； 3.引导学生掌握音频文件裁剪、合并或混响等加工处理方法，了解实施项目要围绕项目主题进行开展； 4.学生能够将项目的成果——经过剪辑的音频文件进行存储与分享，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。
评价标准 知识与技能： 在实施项目过程中，学生能够掌握： 知道声音在人类表达思想、传递情感中的重要影响，了解音频文件的基本概念和格式； 2.能够下载或录制表现生活主题的音频文件； 3.能够借助简单的音频处理软件，例如Audacity等对音频文件进行裁剪、拼接或进行音效处理等信息加工； 4.以能够对项目成果进行保存与分享，让更多的人能够通过作品能够感受到你对生活中的感受。 学科研究： 1.研究不同不同平台中涉及到音乐创作与制作的基本概念和技术； 2.探索如何将现代科技应用于传统音乐创作与制作中； 3.研究不同地区和文化中音乐的特点和风格； 动手操作: 1.根据项目主题，利用信息工具录制音或下载音频文件； 2.对音频文件进行剪辑与加工，使主项目主题更加突出； 3.能够将体现项目主题的音频文件设置成铃声或分享给他人。 交流与分享： 1.与同学交流自己在获取音频文件时所使用的工具，途径及技巧； 2.就编辑音频文件过程自己的得与失、困难解决及心得收获分享给他人； 3.在他人分享过程中能够认真聆听，就自己所不知晓的部分要积极实践；
驱动问题 （探究实验） 1.举出什么样的音频示例能让学生感受到音频文件在记录生活、表达情感上的优势？ 2.为了截取需要的一段声音，你经常使用的软件有哪些？观察这些音频编辑工具，你还可以对音频文件进行哪些加工与处理？ 3.如何保存和分享你制作好的音频文件？ 4.做好的音频文件你会通过哪些社交媒体分享给他人，怎样操作呢？
学习脚手架 考虑的问题： 生活中有哪些声音令学生印象深刻，影响了他们的生活和心情？ 可以用于课堂的音频文件的获取与编辑工具有哪些？ 需要对已有的音频文件进行哪些加工处理？ 学生使用的软件各异，如何做到求同存异，在保障每一位学生能进行实践。 引导学生做到触类旁通、举一反三，在面对不同信息工具时可以完成同一任务。
教学设计过程 一、项目体验（5分钟） 教师通过社交媒体平台向学生分享音频文件，并请同学说出听到这些音频的感受问学生；（1.妈妈的点赞；2.声音的作用；3.空山鸟鸣；4.猴子捞月亮）； 老师：声音不但能够传递信息，还可以表达思想、调节情绪，是人与人、人与自己、人与自然交流的重要手段。2023年杭州亚运会上，当中国香港与中国台湾对决时，赛场响起的是《相亲相爱的一家人》，把中华一家亲、两岸盼统一的心愿表达的淋漓尽致，而我们在学习的时候，也常常希望耳边响起的是加油鼓励的话语；那么如何把能够让我们振奋话语保留下来，将让自己快乐的音乐分享给朋友呢？今天我们就以音频的形式去捕获生活，以音频的方式与朋友分享自己的感悟。 二、项目分析（5分钟） 以音频的方式记录并分享自己生活，需要完成三个任务： 选择适合的方式去获取音频； 声音的录制（计算机录制） 音频的下载（网络下载） https://www./ 其它方式（文字转语音） https://voice./voice/user tab=4 用数字工具去剪辑音频文件，使之去除干扰，更能突出主题； 选择合适的录音与剪辑软件（如Audacity）与硬件。 对录制好的音频进行剪辑和加工，如去掉噪音、调整音量、加入音效等。 以音频形式记录生活、表达感受，并通过社交媒体与朋友进行分享； 分享音频时所要注意的网络安全； 项目实施（20分钟） （一）获取声音 1.说一说你在社交媒体中以音频传递信息的方式； 2.微信、QQ中传递的声音只限于当时的对话窗口中进行，不可以转发，更不方便下载留存，而随着处理信息能力的提升，老师想把生活中的声音录制并保存下来，同学们都有哪些经验可以分享呢？ （1）录制声音 同学交流方法，并以当下所学语文课文为内容进行现场录制； （2）AI文字转语音 选择适当的文字转语音平台； （3）下载音乐 老师：为同学们的朗读配音，如何下载音乐背景？ 同学提供下载方法，进行实践；老师可适当补充； 过渡：下载音乐过长或过短，如何让诵读内容与背景音乐长度一致，恰到好处？我们来学习第二个任务。 （二）剪辑音频文 请同学依据P93-P95内容，完成音频文件的剪辑工作； 教师提供一定软件平台，并巡视操作； 学生展示作品，并分享操作要点与心得 教师根据学生的表现进行点评和总结，强调重点和难点问题。 （三）保存与分享 保存P90总结出音频制作的保存操作要点，并通过社交平台分享给同学和老师。 项目总结（5分钟） 老师：（整体回顾），音频较文字多了语速、语调，能够帮助我们传递说话时的情绪与感受中，更有助于人与人之间的交流，而音乐更能烘托当下的氛围与心情，帮助我们更好的表达思想。 当我们掌握了音频文件的获取与剪辑方法，就可以用音频的方式捕获生活中的声音，借助声音来调节情绪，表达思想，使我们在经历风雨时能够勇敢面对，在遇见彩虹时可以放声高歌，以饱满的热情拥抱每一天。
教学总结 与反思 教学可以从“趣配音”的游戏开始，带领学生感受声音的魅力。

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