资源简介

教学内容：鸟
课标要求： 一：内容要求： 概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义。 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同类群 2.2.4脊椎动物（鸟类）具有适应其生活方式和环境的主要特征 2.2.5动植物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响 二：学业要求： 1．说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。 2．对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。 3．分析不同生物与人类生活的关系。 三：教学提示： 教学策略建议：通过列表等多种方式，对不同生物类群的形态结构、生活环境、繁殖方式等进行比较，帮助学生逐步形成生物具有多样性和统一性的认识。
学情分析： 一、已具备的： 生命观念：已对结构与功能观有初步了解，并初步形成生物进化的观点。 科学思维：已经能分析不同生物和人类生活的关系。 态度责任：已具备一定的保护生物资源的意识。 二、将获得的： 生命观念：初步形成鸟类动物结构与功能相适应的观点。 科学思维：运用分类、比较的方法，能利用表格归纳主要特征，能辩证的认识鸟类动物和人类的关系。 态度责任：形成主动宣传保护生物资源重要性的意识。 三：心理方面： 对动物充满好奇和求知欲。 动物种类较多学生不易区分。
教材分析： 《鸟》是生物学八年级上册第五单元第一章第六节的内容，属于《生物学课程标准》（2022年版）学习主题（二）生物
的多样性的相关内容，该主题是新课程体系中的重要组成部分。本章教材的内容是按照进化的大致顺序，以各个动物类群中的代表动物为主详细介绍，以动物类群中的其他动物为辅简单介绍，分门别类依次介绍各个动物类群，大致呈现了从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。本节内容安排在《两栖动物与爬行动物》一节内容之后，呈现了鸟是比较高等的脊椎动物类群，而且体温相对恒定。教师可以通过比较等方式渗透生物的多样性是生物进化的结果这一概念，可以通过分析生物体的结构与功能的适应性，引导学生领悟生物是与其生活环境相适应的。
教学重难点： 重点：1．鸟的主要特征。2．鸟与人类生活的关系。 难点：通过观察鸟的相关图片、模型及标本等活动，学生能概述鸟的主要特征，并认识鸟适于飞行的形态结构特点，在此过程中提升学生观察、比较、分析等科学思维能力及探究能力，进一步确立生物学的结构与功能观。
学习目标： 1．通过观察鸟的相关图片、模型及标本等活动，学生能概述鸟的主要特征，并认识鸟适于飞行的形态结构特点，在此过程中提升学生观察、比较、分析等科学思维能力及探究能力，进一步确立生物学的结构与功能观。 2．通过对鸟的形态结构和生理功能的认识及与其他类群生物的比较，学生能说出恒温动物和变温动物的概念，提升学生比较、分析等科学思维能力，确立生物学的结构与功能观、生物进化观。 3．举例说明鸟与人类生活的关系，提升学生爱护鸟类和保护环境的意识。
教学准备：鸟的相关图片、视频、标本、模型等。
教学过程设计
教师活动 学生活动 效果期待
1．导入新课：提出问题：千姿百态的鸟有什么共同特征呢？为什么鸟可以自由自在地飞行呢？任务一：鸟适于飞行的特征。 探究：鸟适于飞行的形态结构特点。 1．鸟的外部形态：指导学生通过观看图片观察并分析鸟的外形与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。 2．组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征： （1）展示图片：鸸鹋、鸵鸟和家鸽 （2）提出问题：具备了适于飞行的外部形态特征，鸟就能飞起来了吗？ （3）为学生提供鸵鸟和家鸽的肌肉、家鸽的骨骼标本，组织学生观察、分析家鸽在肌肉和骨骼方面有哪些适于飞行的特征。 生根据生活经验回答。 学生分析得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。 分析得出：（1）流线型的体型可以减少飞行 时的空气阻力。（2）前肢变成翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。 （3）体表被覆羽毛，保温、减重。学生进一步思考与飞行相适应的结构。 创设问题情境，激发学习兴趣。 将问题引导到飞行的要素减小阻力，具有动力。
3．提出问题：鸟在飞行过程中，是如何保证充足的能量供应的？ 引导学生回忆呼吸作用产生能量，而能量的获得需要呼吸、消化和循环系统的配合。 为学生提供家鸽的解剖标本及消化、呼吸和循环系统的相关辅助的文字资料，组织学生观察、分析鸟在飞行过程中是如何保证充足的能量供应的。 4．从鸟类发达的消化、呼吸和循环系统为鸟类保证了充足的能量供应，引出鸟类的体温。 表格展示几种鸟类和哺乳动物的体温，引导学生总结出鸟和哺乳动物的体温特点。进一步引导概括恒温动物和变温动物的概念、体温恒定的意义。 5．鸟的其他特征 （1）视觉发达 （2）有喙无齿 （3）鸟的生殖特征 引导学生全面分析鸟适于飞行和适于陆地生活的特点。 6．归纳总结：鸟适于飞行的特征。 任务二 鸟与人类生活的关系 1．课前任务：学生搜集鸟与人类生活关系的资料。 2．学生分享活动：鸟与人类生活的关系。 3．提出问题：如果没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？ 课堂小结 引导总结概括本节课所学的主要内容。 ①骨骼轻、薄、中空、坚固。支持身体减轻体重。 ②高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。 ③发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？ 得出结论：需要呼吸、消化、循环系统的配合。 通过对标本进行观察，对资料进行分析，学生得出： ①鸟的食量大，消化能力强，利于获得足够的营养，满足能量供应。直肠短，粪便随时排出，利于减轻体重。 ②鸟具有气囊，可以辅助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足鸟飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。 ③鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输氧气和营养物质的功能强，保障物质运输，满足能量供应。 学生观察分析表格数据，得出鸟的体温高而恒定，哺乳动物的体温也是恒定的。 学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。 学生进一步认识鸟类视觉发达和有喙无齿的特征，并结合常识分析得出：鸟的生殖方式为卵生，卵外有卵壳保护，卵内有丰富的营养。这些特征都有利于鸟类在空中飞 培养学生结合现有知识观察、分析、思考问题的能力。 引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形、骨骼、胸肌、呼吸系统、消化系统和循环系统对飞行生活的适应。 学生可以更完整地认识鸟类适于陆地生活的特征，进一步理解鸟分布广泛的原因。初步认识鸟的生殖特征，也为八下《鸟的生殖和发育》
行或是适于在陆地上生活。学生根据所学进行归纳总结。 的学习做出了铺垫。
课堂小结 本节课学生能准确说出鸟适于飞行的特征和与人类的关系。
分层作业 基础性作业：课本习题练习 其他作业：练习册部分习题
板书设计
整改与反思 亮点：
不足：
改进措施：

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