资源简介

(共10张PPT)
算法
浙江教育出版社 小学信息技术五年级上册 第一单元《算法与算法表示》
第三课《流程图描述算法》
探索
建构
拓展
练习
你能用自然语言描述解决下列问题的算法吗？
例 2:求2+96/(12-4)的值
例1:求底为 6cm，高为 4cm的三角形的面积。
探索
建构
拓展
练习
流程图描述
算法
形象直观
逻辑性强
结构清晰
图示描述
自然语言描述
算法
鸡兔同笼问题：
现有鸡兔同笼，从上数头有10个，从下数脚有30只，请问鸡有几只？兔有几只？
假设全部都是兔子，
用头数10乘以4，得出脚的个数为40，
再用40减去题目中脚的个数30得到的差值10，
再用差值10去除以2，得出来鸡的个数。
流程图的优势
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建构
拓展
练习
认识流程图
开始/结束框
处理框
流程线
表示流程的开始/结束
表示对数据进行处理
表示流程的走向
符号
名称
含义
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建构
拓展
练习
认识流程图
符号
名称
含义
输入/输出框
表示数据的输入或输出
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建构
拓展
练习
认识流程图
符号
名称
含义
判断框
根据条件进行判断
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练习
请你连一连
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建构
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练习
体验流程图
请你将自然语言描述的算法，填充到流程图中
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练习
绘制流程图
1.追及问题：好马每天走120千米，劣马每天走75千米，劣马先走12天，好马几天能追上劣马？
2.植树问题：一条河堤136米，每隔2米栽一棵垂柳，头尾都栽，一共要栽多少棵垂柳？
3.行船问题：一只船顺水行320千米需用8小时，水流速度为每小时15千米，这只船逆水行这段路程需用几小时？
4.列车问题：一座大桥长2400米，一列火车以每分钟900米的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟。这列火车长多少米？
探索
建构
拓展
练习
练习
学校举行合唱比赛，由 5位评委对节目进行打分，节目的最终得分是5个分数的平均分。某个节目的评委打分分别为 91，90，88，92，89，请用流程图描述求该节目最终得分的算法。
完成书本第14页的练习。《流程图描述算法》教学设计
杭州市滨和小学 卢俊杰
一、学习内容分析
本课是浙江省小学信息科技五年级上册第一单元《算法与算法表示》第3课。流程图是一种常用的算法描述方式，是使用特定的符号和格式，将算法中的每个步骤可视化，并显示它们之间的关系。流程图的学习有利于培养学生的算法思维。本课要求学生使用流程图描述算法。与自然语言描述相比，流程图更直观形象结构清晰。本课让学生体会到流程图的优势，能够极大提高他们的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。本课安排了认识流程图、流程图描述算法、绘制流程图的教学内容。学生先从最简单的流程图开始，再认识输入输出框，并了解算法的输出，为学习算法中的数据做好铺垫。
二、学情分析
本课学习对象为五年级的学生，通过前期的学习，学生已经了解算法的重要性，还结合生活中的实例学会了用自然语言描述算法，并进行反思和优化。根据五年级学生的思维发展水平，他们处于具象转抽象的思维过程，需要借助直观、具体的实物帮助他们理解抽象的概念。同时，他们善于合作，乐于表达，初步具备问题分析能力。
学习目标
教学目标 核心素养指向
1.通过图示分析，认识流程图符号与含义。 2.通过简单问题实例，学会用流程图描述算法的方法。 【信息意识】 能够查看、分析流程图，理解流程图的含义，从流程图获取到相关信息。 【计算思维】 能够对简单数学问题的求解进行抽象、分解，将其用流程图的方式描述。
四、教学重难点
教学重点：用流程图描述算法。
教学难点：用流程图描述算法。
通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备
学习环境：学校机房
学习资源：教学课件
设计思路
本课设计考虑学生的生活实际，利用教材中设计的计算三角形面积和数学算式计算两个案例作引，引出用流程图表示算法的方式，通过鸡兔同笼问题的自然语言描述和流程图描述进行对比，理解流程图描述算法的优势。从简单流程图开始到复杂流程图，引导学生一步步认识流程符号及其含义，最后尝试用流程图来描述某个具体问题。
问题链：
1.你能用自然语言描述数学题的解题算法吗？
2.流程图描述相比于自然语言描述的优势在哪里？
3.流程图的符号及其含义分别是什么？
4.你能绘制流程图来描述数学题算法？
七、学习过程
一、课堂引入
学习内容与活动 设计意图
课堂引入 出示两个数学例题，请学生用自然语言进行解题算法的描述。 观看视频 观看“电脑小博士”总结视频，引出课题——流程图描述算法。 通过课本中的数学题让学生回顾上节课的学习内容。 通过“小博士视频”来引出今天的学习内容，用流程图描述算法。
二、知识建构
学习内容与活动 设计意图
对比体验 （1）出示鸡兔同笼问题，提供自然语言描述的解题方法和流程图描述的解题方法，提出问题：哪种描述方法更好，好在哪里？ （2）讨论总结：流程图描述方式形象直观、结构清晰、逻辑性强、图示描述。 2.认识流程图符号 出示鸡兔同笼问题的流程图算法，提出疑问：流程图里有几种符号，是什么形状的？你来给符号取个名字？符号的含义是什么？ 3.对比发现 出示更加复杂的鸡兔同笼问题的流程图算法，与前者对比，提出疑问：多出来什么符号，是什么形状的？你来给符号取个名字？符号的含义是什么？ 4.对比发现 出示更加复杂的鸡兔同笼问题的流程图算法，与前者对比，提出疑问：多出来什么符号，是什么形状的？你来给符号取个名字？符号的含义是什么？ 5.练习巩固 出示练习，请学生进行连线，巩固学习。 出示鸡兔同笼的经典问题，提供两种解题描述方法，引发学生进行比较，从而自然得出流程图描述算法的优势。 延续鸡兔同笼问题，引导学生观察鸡兔同笼流程图算法中使用了几种符号，进入到流程图符号的学习中，通过让学生取名字和说含义的方式，让学生自主思考流程图符号背后的意义。 延续鸡兔同笼问题算法的情境，通过出示更复杂一些（加入输入、输出）的流程图，让学生进行前后的对比，说出输入输出框以及其含义。 延续鸡兔同笼问题算法的情境，通过出示更复杂一些（加入判断）的流程图，让学生进行前后的对比，说出判断框以及其含义。 出示练习题，请学生进行连线配对，巩固学生的记忆效果。
三、体验流程图
学习内容与活动 设计意图
1.活动一：将自然语言描述的算法，填充到流程图中。 2.活动二：绘制流程图 选择其中一个数学题，将其解题过程用流程图绘制出来。 3.分享交流 （1）小组分享交流所绘制的流程图 （2）教师归纳小结流程图的绘制要点。 体验将自然语言算法转换成流程图的简单过程，让学生知道流程图的描述方法。 出示四种数学题，请学生选择其中一个擅长的数学问题，使用流程图的方式将其解题算法表示出来。 分享学生所绘制的流程图，学生进行观察讨论绘制的要点。教师进行流程图规范的要点总结。
四、练习
学习内容与活动 设计意图
出示练习 出示课本的练习题，请同学将算法流程图绘制在书本上。 2.梳理总结 教师小结：流程图的优点和流程图描述的图示规范性画法。 进一步进行练习，熟悉流程图的绘制和图示，总结流程图的相关要点，加深学生的学习印象。
板书设计：

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