资源简介

《进入在线平台》教学设计
一、学习内容分析
本课是浙江省小学信息科技三年级上册第二单元《获取在线资源》第1课。教材包括三块内容：浏览各类学习平台、登录学习平台以及在学习平台上开展学习。本课立足真实体验，注重问题引领下的实践探究，学习登录在线平台的方法以及参与主题学习的方法，提升学生运用在线平台进行学习的技能，助力学生数字素养的发展。
二、学情分析
本课学习对象为杭州市硅谷小学三年级的学生，他们刚开始接触计算机，有些学生能力比较强，已经可以流畅地使用计算机了，但是有相当一部分学生完全没接触过计算机，因此需要在信息科技教学日常中加入计算机的基本操作学习，为之后的课程做好技术准备。经过之前的课程，学生已经基本学会鼠标操作了，他们善于合作，乐于表达，但由于本节课第一次使用键盘操作，学生登录平台过程会有一定难度，需要教师进行细致的讲解。
学习目标
教学目标 核心素养指向
1.通过小组讨论、交流分享，了解在线学习与线下学习的区别。 2.通过登录在线平台的过程，学习登录操作，在平台上开展学习。 3.通过自主探究，提升利用在线平台进行自主学习的意识。 【信息意识】 在网络应用过程中，合理使用数字身份，知道数字身份对个人日常学习与生活的作用和意义。 【计算思维】 能正确输入账号密码以及验证码进行登录。 【数字化学习与创新】利用在线平台获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。 【信息社会责任】 认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识，，形成在线社会生存的安全观。
四、教学重难点
教学重点：登录在线平台的方法；参与主题学习的方法
教学难点：登录过程
通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备
学习环境：连接因特网的计算机，谷歌浏览器
学习资源：学习单、学习平台网址快捷方式、能登录的账号。
设计思路
本节课的主要目标是帮助三年级学生进入在线学习环境，了解其特点，掌握必要的技能和策略，以便有效地参与在线学习。以一个引人入胜的情境或问题开始，让学生认识到在线学习的重要性和普及性，引发他们的兴趣。探讨在线学习的特点，如时间灵活性、地点自由、多媒体资源、数字化教材等。通过图像、短视频或实际案例来生动展示这些特点，使学生更好地理解。强调在线学习所需的关键技能，包括自主学习、时间管理、数字素养、网络安全等。学生将通过角色扮演、小组讨论或游戏活动来练习这些技能，以增强他们的能力。分析一些成功的在线学习案例，如在线教育项目、学生的在线学习经验分享、教育科技的发展等。这可以鼓励学生积极参与在线学习并明确其潜力。鼓励学生提供反馈和分享他们的经验。讨论学生的疑虑、问题和成功经验，以促进更深入的学习。
学生提出的问题链：
1.什么是浏览器？
2.如何进入我需要的平台呢？
3.为什么有些学习资源需要登录才能看？
4.登录时为什么会出现打字框？怎么正确输入账号呢？
5.收藏的网址去哪里了？
七、学习过程
（一）情境引入 激发兴趣
学习内容与活动 设计意图
观看视频，情境引入 播放一段线下学习与线上学习的视频，学生观看后思考： 两种学习方式有什么区别？ 小组讨论，激发兴趣 （1）小组讨论分享：最喜欢哪一种学习方式？说说理由。 预计答案1：线上学习。因为可以在网络上学习到特别丰富的知识。 预计答案2：线下学习。因为我可以和同学一起学习，和老师近距离接触。 （2）引出课题：在线学习。（两种学习方式都有优点，那么我们在机房一起在线学习刚好都能够实现，接下来我们就一起进入在线学习平台吧） 提问：在线学习我们需要做哪些准备？ 预计答案：电脑、网络、浏览器。 以学生喜欢看视频为情境驱动，引出本课学习主题，唤醒学生原有认知；通过对线上学习和线下学习的对比，感受在线学习的便利性。
（二）初步体验，浏览平台
学习内容与活动 设计意图
自主探究，浏览平台 （1）教师演示打开链接操作，为每一台学生机下发至少五个在线平台的快捷方式。（由于三年级的学生打字搜索能力较弱，因此需要教师直接发送平台链接，学生只需鼠标点击打开即可） （2）学生自主探究，体验各类在线学习平台。 试一试：进入国家中小学智慧教育平台，找一找有关生命安全课程或者优秀传统文化课程并浏览。 2.小组合作，登录平台 提问：我们看过的学习资源关闭浏览器后又不见了，怎么办呢？引出登录平台的意义。 教师为每一个小组下发一个平台账号（例如教育部全国青少年普法网）并简单讲解登录过程。 试一试：尝试使用账号和密码登录学习平台。 （如果每位学生自己登录会出现各种键入意外事件，影响课堂进程，小组合作登录一个账号会更加顺利。） 思考：登录学习平台的每个账号和密码是否可以一样？ 拓展：输入账号和密码时，遇到大写字母或特殊符号，可以使用键盘上的大写键以及上档键。 借助在线平台体验在线学习，通过学生自主探究，体验各类在线学习平台，从而知道在线学习平台的特点。 通过小组合作，尝试使用账号和密码登陆学习平台，进一步加深鼠标的使用和键盘的使用方法。
（三）再度体验，开展学习
学习内容与活动 设计意图
1.小组合作，共同学习 每个小组在学习平台上浏览课程资源，找到感兴趣的课程，并按照学习提示开展学习。 小组讨论并记录：进入平台的过程，学习的内容等。 2.教师演示，深入学习 提问：如果老师下次不给你们发这些学习平台的链接，你们还能进入吗？ 引出知识点：收藏夹。 教师演示如何将网址添加进收藏夹。（浏览器的收藏夹栏需要教师在课前提前设置好，显示收藏夹栏不是本课重点，避免上课时出现学生添加进收藏夹之后不出现收藏夹栏的意外情况。） 学生体验添加收藏夹的过程，下次打开浏览器可直接点击收藏夹栏中相关链接进入在线平台进行学习。 通过分享交流、实际体验、师生共同小结，从而让进一步明晰如何快速找到在线学习平台，突破本课重点。
（四）教师总结 同学交流
学习内容与活动 设计意图
课堂小结：不同的在线平台，功能定位也有所侧重，有的以信息浏览为主，有的以互动交流为主；在线平台学习过程需要进行登录后才能记录，方便下次继续学习，并且有助于平台对学习者的学习过程进行管理和优化。 练习：与同学交流自己感兴趣的平台及其主要内容。 通过与同学交流，学生可以了解到不同在线学习平台的种类和特点。这有助于扩展他们的视野，让他们了解到多样的学习资源和选择。 通过与同学分享自己感兴趣的在线学习平台，鼓励学生之间的互动和合作。这可以帮助学生建立学习社交圈，分享资源和经验。学生可以在交流中了解到与他们兴趣相关的在线学习平台，这有助于激发他们的学习兴趣和动力。
板书设计：(共20张PPT)
第4课 进入在线平台
学习内容
1.登录在线平台的方法。
2.在平台中参加主题学习的方法。
讨论
在线学习与线下学习有什么差异？更喜欢哪种学习方式？
请完成学习单中任务一。
在线学习需要做哪些准备？
建构
在线学习已经成为学习的一个重要途径。可以在线上自主学习，也可以与他人协作学习，讨论交流、分亭学习资源、共同创作等。
一、浏览学习平台
优质的在线学习平台，汇集了丰富的学习资源，提供了多样化的服务，支撑了个性化学习的开展。
试一试
浏览各类学习平台，完成学习单中的任务二。
进入国家中小学智慧教育平台，找一找生命安全课程或优秀传统文化课程并浏览。
二、登录学习平台
在平台上学习时，一般需要一个属于自己的账号用来登录，标识自己的身份，记录自己的学习足迹。
试一试
尝试使用账号和密码登录学习平台。
请完成学习单中任务三。
拓展
输入账号和密码时遇到大写字母或特殊符号，可以使用键盘上CapsLock键 、Shift键 。
想一想
登录学习平台的每个账号和密码是否可以一样
三、在学习平台上开展学习
在学习平台上浏览课程资源，找到自己感兴趣的课程，并按学习提示开展学习。
试一试
将自己感兴趣的网址添加到收藏夹中，以便下次继续学习。
练一练
记录感兴趣的学习平台及其主要内容，并于同学交流讨论。
完成学习单中的任务四。
序号 学习平台名称 主要学习内容
1
2
3
……
谢谢聆听！
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