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(共15张PPT)
算法与问题解决
第1课
讨 论
新学期要进行班干部竞选，可以通过哪些途径解决？各有什么优点？
建 构
利用算法来解决问题有多种途径，如由人工来实施，或由计算机通过控制与计算实现等，不同的途径适用于不同的场景。
使用计算机实现算法解决问题主要经历以下4个过程：
抽象建模
对问题进行分析，抽象出关键要素，建立模型。
抽象建模
确定变量：
关键要素包括两个候选作品的编号、1000名学生投票情况。
可以用变量tp 表示每一次的投票，不同的变量值代表给不同的候选作品投票，用a、b两个变量表示两个候选作品的得票数。
抽象建模
抽象规则：
tp的值决定了a+1还是b+1；
当tp为“a”时，表示投票给A作品，则a=a+1;
当tp为“b”时，表示投票给B作品，则b=b+1。
抽象建模
建立模型：
在抽象的基础上，总结规律、建立模型。可以借助公式、表格、图示等方式
算法设计
设计算法时，要确定算法的输入与输出，并合理地选择控制结构，准确、有序地描述解决问题的步骤。
算法设计
独立思考，用自然语言描述投票问题
算法设计
使用计算机解决上述作品投票问题的算法，可以描述为如下几个步骤:
步骤1:A、B作品得票数清零，即将变量a与b的值初始化赋为0:
步骤2:投票者输入投票内容“a”或“b”，并将其赋值给变量tp ;
步骤3:使用分支结构对投票内容进行判断，当tp为“a”时，变量a的数值加1，当tp为“b”时，变量b的数值加1;
步骤4:使用循环结构重复步骤 2、3，直到 1000名学生都完成投票;
步骤5:输出A、B作品的得票数
算法设计
小组合作，绘制流程图
验证算法
除了在流程图中代入具体的数据验证算法，还可以通过编写并运行计算机程序来验证算法。
想一想
如果用户输入的数据不是a也不是b，结果会怎样？
课堂任务
如果有3位候选人参与竞选，投票问题的算法要怎么调整，在流程图中做相应的修改。
感谢观看《算法与问题解决》教学设计
一、学习内容分析
《算法与问题解决》是浙将教育出版社《小学信息技术》六年级上册第1课，是第一单元《算法实现》的第1课。生活中人们运用算法解决各种问题，借助计算机程序实现算法可以提高解决问题的效率。利用算法解决问题是一个复杂、系统的过程，需要在不同问题的解决过程中开展循序渐进的学习，实现螺旋上升。本单元主要对应“身边的算法”模块中“算法的执行”这一内容，在五年级初步认识用算法解决问题的基础上，聚焦使用计算机实现算法解决问题，将形式化的描述方式转变为可以计算机实现的程序。算法，是计算机科学的核心关键。本课是单元的起始课，一起到承上启下的作用，通过一个简单的例子完整地呈现利用算法解决问题的一般过程。在对五年级算法相关内容进行一次系统性复习的同时，提出使用计算机实现算法的优点，为后面两个项目的学习做好铺垫。
二、学情分析
本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生已经学会用自然语言或者图表初步描述程序算法，但是学生对于计算机如何使用算法来解决问题还不是很了解。
学习目标
教学目标 核心素养指向
1.通过案例分析，了解在计算机中运用算法解决问题的一般步骤。 2.初步感知对问题进行分析、抽象，建模， 重点感受抽象与建模的过程。 3.通过交流与讨论，体验算法设计与验证。 【信息意识】 对生活中的的信息进行梳理和简单推导，利用算法解决生活中的问题 【计算思维】 初步感知对问题进行分析、抽象，建模， 并将其迁移运用到新的问题解决中 【信息社会责任】 提升利用算法解决生活中问题的意识
四、教学重难点
教学重点：计算机运用算法解决问题的主要过程。
教学难点：设计解决问题的算法。
五、课前准备
学习环境：计算机教室，python3
学习资源：投票问题程序
设计思路
本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。
七、学习过程
（一）案例导入，引出新知
教学内容与活动 设计意图
讨论：新学期要进行班干部竞选，可以通过哪些途径解决？各有什么优点？引出课题 从学生身边熟悉的班干部竞选进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。
（二）自主探究，学习新知
教学内容与活动 设计意图
建构 思考：你知道有哪些利用算法解决问题的途径？ （利用算法来解决问题有多种途径，如由人工来实施，或由计算机通过控制与计算实现等，不同的途径适用于不同的场景。 使用计算机实现算法解决问题主要经历问题分析、抽象与建模、设计算法、验证与优化算法等过程。） 2.抽象建模 对问题进行分析，抽象出关键要素，建立模型。 （1）确定变量： 思考：解决该问题的关键要素是什么？ 两个候选作品的编号、1000名学生投票情况 抽象规则： 活动一：小组讨论：tp为“a” “b”时，分别是什么含义 当tp为“a”时，表示投票给A作品，则a=a+1; 当tp为“b”时，表示投票给B作品，则b=b+1。（3）建立模型： 在抽象的基础上，总结规律、建立模型。可以借助公式、表格、图示等方式。 活动二：学生自主探究学习，同桌交流讨论，相互解读投票模型，并请代表讲解。 3.设计算法 （1）设计开展模拟投票的算法。 独立思考，用自然语言描述投票问题的算法。 （2）根据流程图描述开展模拟投票的算法。 活动三：小组合作，画一画投票问题的算法流程图。 4.验证算法 除了在流程图中代入具体的数据验证算法，还可以通过编写并运行计算机程序来验证算法。 观看代码编译过程及结果，尝试解读代码。 说一说已经了解的算法解决问题的途径，过渡到计算机解决问题的方法。从已有知识过渡到新知，降低学习难度。 将投票问题进行抽象建模，了解计算机利用算法解决为的第二个步骤。 使用自然语言和流程图来描述投票问题，在回顾旧知的同时，降低描述算法的难度。 感受计算机使用算法解决问题的第三步验证算法的同时，初步体验代码，尝试解读。
（三）交流讨论，总结提升
教学内容与活动 设计意图
思考：如果用户输入的数据不是a也不是b，结果会怎样？ 总结今天所学。 拓展任务：如果有3位候选人参与竞选，投票问题的算法要怎么调整，在流程图中做相应的修改。 通过思考交流讨论，作业提交，进一步感受计算机利用算法解决问题的一般步骤。
板书设计
算法与问题解决 抽象建模—>设计算法-> 验证算法

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