资源简介

济南版（2024）初中生物七年级上册
《生物具有基本的生命特征》教学设计及反思
一、教材分析
《生物具有基本的生命特征》是济南版（2024）初中生物学七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《探究奇妙的生命现象》的第一节内容。教材以引导学生认识生物的基本生命特征为主线，通过生动的实例和描述，让学生了解生物的共同特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖等。教材内容紧密联系生活实际，有助于学生理解生命现象，激发学生对生物学的兴趣。这部分内容是初中生物学的开篇，为后续学习生物的分类、结构、生理等知识奠定基础，具有重要的启蒙和引导作用。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
描述生物的基本生命特征。
能够区分生物与非生物。
举例说明生物的各种生命特征在生活中的表现。
（二）过程与方法目标
通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
参与小组讨论，提高学生的合作学习能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对生命的敬畏和热爱之情。
激发学生学习生物学的兴趣和探索生命奥秘的欲望。
三、教学重难点
（一）教学重点
生物的基本生命特征。
区分生物与非生物。
（二）教学难点
理解生物的各种生命特征的本质。
运用生物的生命特征进行实际判断。
四、学情分析
七年级的学生对生命现象充满好奇，但对生物的概念和生命特征的认识较为模糊。他们在日常生活中接触过各种生物，但缺乏系统的观察和思考。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、讨论等方式学习新知识。同时，他们的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但仍需要借助具体实例来理解抽象概念。
五、教学建议
1、采用直观教学法，利用图片、视频等多媒体资源展示生物的生命特征，增强学生的感性认识。
2、组织小组讨论和合作学习，让学生在交流中加深对生物生命特征的理解。
3、结合生活实际，引导学生观察身边的生物现象，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、生物图片、视频资料、实物标本等。
学生准备：预习教材内容，收集身边的生物实例。
七、教学过程
教学环节 教学内容 教学互动 设计意图
一、导入新课 1. 播放一段关于大自然中生物的视频，展示各种生物的形态和活动。
2. 提问：同学们，你们在视频中看到了哪些生物？它们有什么特点？ 学生观看视频后，积极回答问题，说出自己看到的生物名称和特点。 通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物现象，为引出生物的生命特征做铺垫。
二、认识生物的生活需要营养 1. 展示植物进行光合作用和动物捕食的图片。
2. 讲解：生物的生活需要营养，植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获取营养物质。 提问：请同学们举例说明生活中还有哪些生物获取营养的方式？学生思考后回答问题。 让学生通过观察图片和实例，理解生物的生活需要营养这一生命特征。
三、认识生物能进行呼吸 1. 展示动物呼吸和植物呼吸作用的图片。
2. 讲解：生物能进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。 提问：我们人类是怎样进行呼吸的？植物的呼吸与动物的呼吸有什么不同？学生讨论后回答问题。 通过图片展示和问题引导，让学生了解生物能进行呼吸的生命特征。
四、认识生物能排出身体内产生的废物 1. 展示人体出汗、排尿和动物排泄的图片。
2. 讲解：生物能排出身体内产生的废物，如人体通过出汗、排尿等方式排出废物。 提问：请同学们想一想，植物是如何排出废物的？学生思考后回答问题。 让学生通过观察图片和思考问题，认识生物能排出身体内产生的废物这一生命特征。
五、认识生物能对外界刺激作出反应 1. 展示含羞草受触碰后合拢叶片、动物躲避危险的图片。
2. 讲解：生物能对外界刺激作出反应，含羞草受到触碰后合拢叶片，动物遇到危险会逃跑。 提问：请同学们举例说明自己在生活中观察到的生物对外界刺激作出反应的现象。学生举例回答问题。 通过图片展示和举例，让学生理解生物能对外界刺激作出反应的生命特征。
六、认识生物能生长和繁殖 1. 展示植物生长和动物繁殖的图片。
2. 讲解：生物能生长和繁殖，植物通过细胞分裂和生长逐渐长大，动物通过生殖产生后代。 提问：请同学们说说生物的生长和繁殖有什么意义？学生讨论后回答问题。 让学生通过观察图片和讨论问题，认识生物能生长和繁殖的生命特征。
七、区分生物与非生物 1. 展示一些生物和非生物的图片，如花朵、石头、机器人等。
2. 引导学生根据生物的生命特征，判断哪些是生物，哪些是非生物。 学生观察图片后，进行小组讨论，然后派代表回答问题。 通过实际判断，巩固学生对生物生命特征的理解，提高学生区分生物与非生物的能力。
八、总结归纳 1. 回顾生物的基本生命特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
2. 强调生物的生命特征是判断生物与非生物的重要依据。 提问：通过今天的学习，你对生物有了哪些新的认识？学生回答问题，总结本节课的学习内容。 帮助学生梳理本节课的知识点，加深对生物生命特征的理解和记忆。
九、布置作业 1. 观察身边的生物，记录它们的生命特征表现。
2. 思考：如果一种物体具有生物的部分生命特征，它是否一定是生物？为什么？ 无 通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对生物生命特征的理解，培养学生的观察能力和思考能力。
八、板书设计
《生物具有基本的生命特征》
（一）、生物的生活需要营养
植物：光合作用
动物：捕食
（二）、生物能进行呼吸
动物呼吸
植物呼吸作用
（三）、生物能排出身体内产生的废物
人体：出汗、排尿
动物排泄
植物排出废物方式
（四）、生物能对外界刺激作出反应
含羞草
动物躲避危险
（五）、生物能生长和繁殖
植物生长
动物繁殖
（六）、区分生物与非生物的依据
九、教学反思
在教学过程中，通过多媒体资源的展示、问题引导和小组讨论等方式，学生积极参与学习，较好地理解了生物的基本生命特征。但在教学中也发现了一些问题，例如部分学生对生物的某些生命特征的理解还不够深入，在区分生物与非生物时存在困难。在今后的教学中，要更加注重引导学生深入思考生物生命特征的本质，通过更多的实例和实践活动，帮助学生巩固知识，提高学生的分析和判断能力。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。

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