资源简介

第二单元 第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物 鱼
教材分析：
《鱼》这一节，是2024新编教材第二单元第二章的部分。鱼与人们的生活密切相关，既是人们食谱中的重要组成部分，也是观赏动物的重要成员。学生在学习的过程中可以与生活实际结合起来学习，效果更佳。
核心素养：
1、生命观念：鱼在人类的生产生活中扮演着重要的角色，与人类密不可分，让学生要爱护鱼类的生命
2、科学探究
运用科学的探究方法，认识常见的鱼，研究它们的特征和生活习性，了解鱼与人们的生活关系。了解鱼、分析鱼、利用鱼。
3、社会责任①培养学生实事求是的科学态度 ②有许多鱼类是珍稀动物，要养成保护珍稀动物的意识，并从自身做起。
教学重点、难点：
1、认识多种多样的鱼
2、通过观察、思考、探究，掌握鱼的特征。
3、了解鱼与人类生活的关系。
课前准备：每一组准备一条大约50克大小的鱼、解剖盘、纱布、透明的玻璃缸、墨汁、滴管。
教学设计
一、情境导入1
我们学校旁边有一条蜿蜒的九里长河，碧波荡漾，河水中除了有大量的水生植物以外，还有什么？（鱼）
鱼在脊椎动物中占有重要的位置，其数量大约占脊椎动物类群的一半以上，人们的生产和生活与鱼有密切的关系，请大家举例。（各种各样的鱼肉鲜美可口、在家里可以养金鱼观赏、公园里养有锦鲤、有些鱼类具有科学研究价值和药用价值···）
二、展示学习目标
1、常见的鱼有哪些？
2、鱼有哪些主要特征？
3、鱼与人类的生活有什么关系？
三、讲授新课
1、多种多样的鱼
在我国广阔的水域环境中生活着各种各样的鱼。淡水鱼有哪些？（著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼等）。海水鱼的种类比淡水鱼更丰富。著名的海水鱼有哪些？（带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲨鱼等）。教师引导，学生回答。
2、鱼的主要特征
鱼生活的环境在哪里？（水中）那么，鱼既然生活在水中，那么它有哪些适于生活在水中的身体特征和形态结构呢？接下来我们一起来观察鱼的结构特征。在观察的过程中，以小组为单位，注意分工和合作。把观察结果记录下来。
（1）观察、思考，鱼的形态、结构和运动2
①取一条大约50克的鲫鱼，放在解剖盘中。先观察它的外部形态。（鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多数呈流线型。这种体型有利于减少鱼在游动中遇到的阻力）
②用手摸一摸鱼的体表。（滑滑的，有黏液，有鳞片。保护身体的同时也能减少游动时的阻力。）
③轻轻掀起鳃盖，观察鳃的形态和颜色（鳃丝细且多，呈鲜红色），鳃丝为什么是鲜红色，为什么细且多？（鳃丝里面分布着丰富的毛细血管，细且多是有利于进行气体交换）
④将鱼放在盛有清水的鱼缸中，观察鱼的运动（鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳）、呼吸，用滴管吸一滴墨汁，轻轻滴在鱼嘴的前方，观察墨汁的流向。（现象：墨汁由口部吸入，从鳃盖后缘排出。结论：鱼用腮呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管。水从鱼口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气就进入鳃丝的毛细血管中：而血液中的二氧化碳就从毛细血管排入水中，随水排出体外。）
（2）讨论
①鱼的外形有什么特点？这种体型对鱼在水中的运动有什么意义？（流线型、有黏液，有利于减少鱼在游动中遇到的阻力。）
②水流入鱼口后，从什么地方流出？请推测，流入的水和流出的水，其中溶解的气体成分会有哪些变化？
（水会从鳃盖后缘处流出来，气体成分变化：CO2增多，含量减少）
③鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。3
（鳃丝细且多，在水中是展开的，增加了鳃丝与水的接触面积，有利于鱼鳃与水中氧气的交换。鱼离开水后鳃丝黏在一起，接触面积极大的减少，无法正常的进行氧气和二氧化碳气体的交换，所以容易窒息而亡。）
（3）师生共同总结归纳鱼的主要特征
生活在水中；体表常有鳞片；用鳃呼吸；通过尾部和躯干的摆动以及鳍的协调作用游泳。（学生总结归纳为主，教师进行适当的点拨）
3、鱼与人类生活的关系（这是一个开放性的话题。教师提出，由学生回答，这里教师不必要做过多的讲解。）
①鱼类为人们提供丰富的蛋白质
②鱼类融入人类文化，丰富人类文化生活
③许多鱼类形态优美，有极高的过程、观赏价值
4、合理利用鱼类资源
①1986年施行《中华人民共和国渔业法》
②2021年1月1日起，长江水域重点水域开始实行十年禁鱼。
三、课堂小结
1、生活中常见的鱼
2、鱼的主要特征
①生活在水中；②体表常有鳞片；③用鳃呼吸；④通过尾部和躯干的摆动以及鳍的协调作用游泳。
3、鱼与人类生活的关系
四、反馈矫正
1、鱼的体型呈 ，体表常有 和 , 是呼吸器官，通过 _______________游泳。
2、常见的淡水鱼有 等，常见的海水鱼有 等。
3、鱼离开水后容易死亡的原因是什么？
4、鱼适于水中生活的特点：一是能靠 获取食物和躲避敌害，二是用 在水中 。
五、板书设计
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