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课题 第一节 生物的共同特征
教材 分析 “生物的特征”作为第一节，说明了本课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些共同特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
学情 分析 六年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。他们学习生物的起点基本上是一致的，通过本课的学习，对生物学知识会有一些浅显的认识，但对生物本质的认识还不够，同时还应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。
教学 目标 核心素养目标： 1.生命观念：认同生物具有生命特征。 2.科学思维：观察、比较生物和非生物，概述生物与非生物的异同点。 3.探究实践：观察一种常见的生物(如饲养的宠物、盆栽植物等)，撰写一篇观察日记。 4.态度责任：通过观察、比较生物的特征，形成乐于探索、严谨求实、勇于质疑的科学态度。教学目标： 1.观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。 2.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。
重难点 生物的共同特征。
教 学 过 程 设计意图
一、导入新课：多媒体展示校园环境的照片，播放机器人表演的视频。 教师问题导入：上面展示的都是生物吗？相信你一定认识不少生物。你能说出这些生物共同的特征吗？今天就让我们一起来探寻生物的世界。 二、探究一：观察生物和非生物 教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片(出示图片)，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得最准确。 探究二：组织学生阅读教材，思考： 1.生物是由细胞构成的 2.生物的生活需要营养 (1)植物怎样获得营养物质？ (2)动物怎样获得营养物质？ 3.生物能进行呼吸 鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。植物需要从外界吸收氧气吗？学生思考后回答。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 4.生物能排出身体内产生的废物 通过出示校园照片，使学生通过熟悉的环境来了解生物和非生物的区别。 通过播放机器人表演的视频，学生能尽快掌握生物和非生物。 通过比赛区分生物和非生物，看谁记得最多，分得最准确激发学生学习的积极性和主动性
教 学 过 程 设计意图
请同学们想一下，动物都是通过哪些方式排出废物的呢？植物会产生废物吗？它们排出废物的方式又有哪些呢？ 5.生物能对外界刺激作出反应：植物会对外界刺激作出反应吗？ 学生思考后回答。 提示：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；给作物施加化肥过多，会出现烧苗现象；植物有向光性、向水性、向肥性等。 6.生物能生长和繁殖 许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗。幼苗能不断长大。动物的繁殖方式多种多样。例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。蘑菇属于真菌，它能由小长大。 7.生物都有遗传和变异的特性 三、 精讲点拨： 1.动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。植物也能产生废物，植物的落叶能带走一部分废物。 2.植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。植物通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。 3.生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。 通过每一个探究活动的完成，培养学生的探究实践能力。 通过观察、比较生物的特征，形成乐于探索、严谨求实、勇于质疑的科学态度。 通过讲授，使学生对生物 的特征掌握的更加扎实、牢固。
板　书　设　计 教　学　反　思
第一节 生物的特征 一、生物的基本特征 二、生物与非生物的区别： 具备生物特征的物体就是生物

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