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课 题 第 _二 单 元 第 二 章 第 _三 课 《 脊 椎 动 物 - - 鸟 和 哺 乳 动 物 》 第 1 课 时 总 ( 二 ) 课 时
背景 分析 本节介绍鸟，鸟和哺乳动物都是比较高等的脊椎动物类群，而且体温都维 持相对稳定，如果将鸟和哺乳动物合并在一节安排，也是合适的，但考虑到本 节有两个活动，篇幅较大，且需课时较多，因而教材将鸟和哺乳动物各单列一 节进行介绍。 在“想一想，议一议”中，教材针对有的鸟具有强大的飞行能力这一特点 设计情境，引导学生思考：也许你会认为鸟具有飞行能力，是因为鸟有翅膀， 那么,人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢 由此启发学 生思考鸟善于飞行的更深层次的原因，为后面探究鸟适于飞行的形态结构特征 做铺垫。 关于鸟的多样性，教材安排了一个“观察与思考”活动，让学生对五种鸟 进行观察。教材列出的这五种鸟比较常见，且具有一定的代表性，分属不同的 类别。大山雀属于鸣禽，金雕属于猛禽，丹顶鹤属于涉禽，啄木鸟属于攀禽， 野鸭属于游禽。为降低难度，教材引导学生对鸟喙和足的特征、鸟的食性、生 活环境进行观察，并以大山雀为例引导学生使用简短而又恰当的词进行描述。 填写讨论题中的表格，有助于学生领悟鸟的结构与功能相统一、鸟与环境相适 应的观点。需要说明的是，教材中呈现的五种鸟的图，便于学生观察鸟喙和足 的特征，但是关于鸟的食性、栖息环境等，需要学生具有一定的背景知识，或 者需要教师补充相关资料，帮助学生达成这一任务。 关于鸟的主要特征，教材设计了一个探究活动，引导学生认识鸟适于飞行 的形态结构特点。关于探究的具体内容，详见本节的探究指导，此处不再赘述。 在探究活动之后，教材介绍了鸟适于飞行的一系列特点，不仅包括形态结构方 面的特点，还有生理方面的特点，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有 个比较全面的认识。在归纳鸟的主要特征时，教材共列出了4条。对于这4 条特征，可以从与飞行生活相适应的角度进行把握和理解。鸟的气囊及其辅助 呼吸作用对于学生来说是一个难点，教材呈现了家鸽体内的气囊图片，并辅以 文字说明气囊在鸟的呼吸中的作用，以帮助学生理解。 关于鸟与人类生活的关系，考虑到绝大多数鸟都是对人类有益的，教材中 列举的三个实例都是从对人类有益的角度介绍鸟与人类生活的关系，有利于渗 透爱鸟护鸟的情感教育。当然，鸟与人类生活的关系还有很多，可引导学生根 据生活经验进行补充。
学习 目标 1.概述鸟的主要特征。 2.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。 4.关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
学习 重点 1.探究鸟适于飞行的形态结构特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。
教学 难点 1.通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环 境相适应的观点。 2.探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教学 准备 多媒体课件等。
教学 评价 复习提问、课堂练习
教与学活动过程 个性修改
一、情景导入 【教师活动】展示多种多样的鸟的图片，同时引导学生列举生活 中常见的或自己熟悉的鸟类，激发学生的兴趣，从而导入新课。 【学生活动】感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知 识。 二、自主学习，合作探究 阅读课本94-96页，完成导学案自主学习部分。 三、展示评价、精讲点拨 1、鸟适于飞行的形态结构特点 【教师活动】讲解：有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些 鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢 也许 你会回答因为鸟有翅膀。那么,人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还 是不能像鸟一样飞呢 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点 【学生活动】结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、 骨骼等与飞行相适应。 【教师活动】对学生的回答归纳整理，引导学生从外部形态、内 部结构两个方面进行探究。 外部形态 【教师活动】指导学生结合图片，对鸟的标本、羽毛等实物逐一 观察、分析，提出问题，引发学生思考。 1.鸟的体形是怎样的 2.这种体形与鸟的飞行生活有什么关系 进一步讲解什么是流线型以及流线型在生活中的应用。 【学生活动】观察，得出结论：鸟的体形呈流线型，可减少飞行 中空气的阻力。
【教师活动】展示鸟及羽毛的图片，提出问题，引导学生观察并 思考。 1.鸟的体表由什么覆盖着 有什么意义 2.你能识别出与飞行有关的羽毛吗 3.最大的正羽分布在哪里 有什么意义 4.我们穿的羽绒服内填充的是什么羽毛 【学生活动】观察羽毛种类，结合生活经验回答。 【教师活动】展示鸟翼及其飞行的图片，提出问题，引导学生观 察并思考。 1.鸟的翼是由什么结构演变来的 2.将鸟翼展开后呈什么形态 3.这与飞行有什么关系 【学生活动】观察鸟翼，结合生活经验回答：与其他动物的前肢 比较，鸟的前肢变成翼。翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。 【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点：体形呈 流线型；体表覆羽；前肢变成翼。 内部结构 【教师活动】展示鸟的肌肉的图片，提出问题，引导学生观察并 思考。 1.鸟哪个部位的肌肉最发达 2.鸟的肌肉的特点与翼的飞行运动有什么关系 【学生活动】观察，思考，回答：鸟的胸肌发达，能够牵动两翼 飞行，为飞行提供动力。 【教师活动】对学生的回答作出评价。又提出问题，引发学生思 考：发达的胸肌附着在哪块骨上 【学生活动】思考，尝试回答。 【教师活动】展示鸟的骨骼的图片，引导学生发现胸肌附着在龙 骨突上，提出问题：鸟的骨骼有什么特点 【学生活动】观察鸟的骨骼图片，得出结论：骨骼轻、薄、坚固， 有些骨内部中空，可减轻体重，利于飞行。 【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：胸肌发 达，附着于胸骨上；骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空。 2、鸟的其他特征 【教师活动】展示黄嘴鸢的图片，讲解鸟的视觉发达，引发学生 思考：此特征对鸟的飞行有什么作用 【学生活动】根据经验，尝试回答：视觉敏锐利于捕食。 【教师活动】对学生的回答作出评价。进一步引导学生分析鸟类 的消化系统是如何适于飞行生活的。 【学生活动】思考，分析得出：(1)鸟没有牙齿，用坚硬的角 质喙来啄取食物，可减轻体重；(2)食量大，消化能力强，可满足 飞行时巨大的耗能需要；(3)直肠短，粪便可随时排出，可减轻体 重。 【教师活动】展示鸟类的呼吸系统，指导学生阅读教材“鸟体内 的气囊”的图文，尝试让学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气 体在肺和气囊中的流动方向。
【学生活动】识别鸟类的呼吸系统，标注鸟的吸气和呼气过程。 归纳总结：鸟具有气囊，可辅助肺呼吸。 【教师活动】总结鸟类的呼吸过程，点出鸟类特有的呼吸方式 ——双重呼吸及其意义。进一步提出问题，引发学生思考：气囊除了 能辅助肺呼吸，还有什么作用 【学生活动】思考，讨论，交流。 【教师活动】讲解气囊的作用：减轻体重；减少内脏器官间的摩 擦；散发体内热量。继续提问：营养物质和氧气的输送需要哪个系统 的参与 【学生活动】根据已有知识回答：循环系统。 【教师活动】出示几种鸟与人心搏次数的数据，引导学生分析数 据。 【学生活动】分析数据，得出结论：鸟的心跳频率高，运输营养 物质和氧气的功能强。 【教师活动】对学生的回答作出评价，最后师生共同总结鸟适于 飞行生活的特点。讲解鸟的体温高而恒定，点出其为恒温动物。讲述 恒温动物和变温动物的概念。提出问题，引发学生思考：体温恒定有 什么意义 【学生活动】认真倾听，理解概念，讨论得出：恒定的体温增强 了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行补充。继续提问： 鸟是如何繁殖后代的 【学生活动】思考，回答：通过产卵繁殖后代。 2、鸟的主要特征 【教师活动】展示各种各样鸟的图片，引导学生总结鸟的主要特 征。 【学生活动】归纳总结鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼； 有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 3、鸟与人类生活的关系 【教师活动】提出问题：假如自然界中没有鸟类，那么人类的生 活将会怎样 引导学生举例说明鸟与人类生活的关系，旨在培养学生 收集、处理信息和表达交流的能力，进一步促进爱鸟护鸟情感的形成。 【学生活动】讨论，交流，共同归纳总结。 四、强化训练，自测自评 完成学案练习题 五、归纳总结 本节课通过观察多种多样的鸟，初步归纳了鸟在外部形态上的共 同特点，体会到了生物与环境相适应的观点。通过对鸟适于飞行的形 态结构特点进行初步探究，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环 境相适应的观点；还举例说明了鸟与人类生活的关系，进一步让学生 关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感感知体会到了生物体 的结构与功能相适应的观点。 【板书设计】
(
外
形
)身体呈流线型 体表覆羽
(
鸟适于飞行的
形态结构特点
)前肢变成翼 胸肌发达
(
内
部
)骨骼轻、薄、坚固， 有的骨内部中空
身体呈流线型
体表被覆羽毛 前肢变成翼
适于飞行生 骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空
活的特点 胸肌发达
(
鸟
)消化能力强 双重呼吸
心跳频率快
主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸
与人类生活的关系：捕食农林害虫、观赏、食用等
课后 反思

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