资源简介

第四单元第二章第一节昆虫的生殖和发育
教材分析
《昆虫的生殖和发育》是济南版初中生物学八年级上册第四单元“物种的延 续”第二章“动物的生殖和发育”第二节的内容。本章先后安排了“昆虫的生殖 和发育”“两栖动物的生殖和发育”“鸟的生殖和发育”三节内容。这种顺序是按 照生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化历程编排的，并在内 容上体现了生物与环境相适应的生物学观点。教材以家蚕和蝗虫为例，安排了“观 察和思考”等活动，还有一系列插图，这些都可调动学生已有的知识和经验，引 导学生进行归纳总结，并进一步培养学生的观察和描述生命现象的能力。让学生 树立保护环境、爱护动物的意识，关注昆虫的生殖和发育与人类生产、生活以及 环境的关系
一 、核心素养目标
生命观念：根据蝗虫、家蚕的生活史，了解常见昆虫的生殖和发育过程。
科学思维：通过不完全变态发育昆虫和完全变态发育昆虫的特点，培养学生 找出不同事物相似点和不同点的比较能力。
科学探究：通过“蝗虫防治”的问题，培养学生将概念应用于问题情景的抽 象思维能力。
社会责任：认识动物在生产和生活中的重要作用和危害，养成保护有益动物 的意识。
重、难点：完全变态与不完全变态的区别。
二、教学方法：
1、方法：教师引导下的学生自主学习。
2、教法指导：创设情境、发现问题，启发引导，合作探究。 三、教学过程：
(一)导入播放《梁祝》音乐
同学们听过这首歌吗 梁祝化蝶的故事，我们都知道蝴蝶是由毛毛虫变来的。 那你们知道毛毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的
毛毛虫与蝴蝶是同一种生物吗 带着这些问题我们来开启今天的生物之旅 吧!
(二)新课探究：
1、在丰富多彩的动物世界里，各种动物都以其独特的方式繁殖后代。有人 把人类的生殖总结为三部曲；恋爱、结婚、生子。那么昆虫的三部曲又是怎样的 呢 请同学们带着这个问题阅读教材第49-50页“昆虫的生殖”部分然后概括出 昆虫生殖的过程及生殖特点。
2、提问“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”是说蜻蜓在喝水吗 夏日， 蝉声阵阵是所有的蝉都会鸣叫吗 蝉为什么会鸣叫
3、播放家蚕的生长和发育视频、重点观察家蚕的发育部分，并小组讨论回 答问题。
(1)家蚕的个体发育要经过哪几个时期
(
卵
幼虫
蛹
成虫
)
(2)各个时期的运动方式有什么不同 通过这两个问题，引导学生得出完 全变态发育。
(3)有哪些昆虫的发育过程与蚕一样呢
4、学生观看蝗虫生殖和发育的录像，出示问题：
(
昆虫的生殖过程
昆重
的生殖三部曲
吸引异性
交
尾
—→
产
卵
精子与卵细胞在雌虫体内
结合成受精卵
蝴蝶分泌挥发性物
质吸引异性
(1)蝗虫的生长和发育经过了哪几个时期
蝉通过鸣叫吸引异性
螂产卵于树枝上的
蝗虫产卵于士壤中
)
(2)蝗虫的发育过程与蚕相比有哪些异同呢 学生根据教材的内容、小组 讨论展示这两个问题。
(3)有哪些昆虫的发育过程与蝗虫一样呢
5、教师出示蝗虫和家蚕的比较图，学生讨论两者的区别。理解完全变态的 昆虫的发育过程主要有“蛹”的发育阶段，而且幼虫和成虫之间有很大差异。
设计意图：从不同的事物中找到共同点和不同点的比较思维方法属于抽象思 维方法。在这里，学生通过比较对完全变态发育和不完全变态发育有了清晰的认 识，在学生自主分析的过程中，对比的抽象思维能力得到了锻炼。
6、蜕去的“壳”实际上是昆虫的什么 有什么作用 昆虫为什么有蜕皮现 象
7、学生阅读昆虫对生物界的影响思考讨论：蝗虫防治工作中经常提到“不 起飞、不成灾”,防治的重点是三龄前的幼虫，根据你所学的知识，想一想这种 说法的道理。设计意图：应用概念也是抽象思维能力，学生能不能将概念应用于
问题情景中，反映了学生思维能力的高低。学生在积极的思考和讨论的过程中， 思维能力得到了训练。设置这个环节，也是让学生认识到，有害动物对生产、生 活的影响，动物学的科学知识正确应用到实践中，产生的巨大的作用，因此，这 个环节的的设计，正是充分落实课程标准中关于“STS”教育的理念。
8、出示蚕丝织品的照片的目的是激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情 感。
四、巩固提高
1.下列家蚕的发育顺序的排列，正确的是()①成虫②卵③蛹④幼虫
A.②④③① B.②③①④
C.②①③④ D.②①④③
2.人们常说的“蜻蜓点水”现象，是指蜻蜓在( )
A.呼吸 B.取食 C.产卵 D.喝水
3.下列成语或诗句描述了昆虫生殖发育过程中的某些现象，请将它们进行连线
金蝉脱壳
作茧自缚
蜻蜓点水
秋蝉鸣树间
求偶 产卵 蜕皮 化蛹
五、课堂小结：让学生总结本节课学到的主要内容，教师补充。
六、布置作业
课下观察青蛙的生殖发育过程。
七、板书设计
第二章第一节昆虫的生殖和发育
昆虫的生殖过程：吸引异性、交尾、产卵 昆虫生殖特点：雌雄异体、体内受精、卵生 昆虫的发育：
(1)完全变态：受精卵—幼虫—蛹—成虫
(2)不完全变态：受精卵——若虫——成虫 课后反思
本节发现学生对知识的融合应用能力仍需提高，在表达方面，一是用词不够
准确，无法做到清晰准确表达，二是表达不到位。学生是学习发展的主体，把学
生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为
学习的主人。在此过程中，同学间团结协作，资源共享，思维碰撞，使学生在学
习中感受到一种快乐，培养学生的合作意识。本节课尽可能多地引领学生掌握真
正的科学研究方法，自主、合作、探究的学习，从而让师生、生生相互交流，丰
富了教学内容，实现了教学相长和共同发展。在今后的教学中应落实“以人为本”
的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励 学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学 气氛，让学生体会到学习的快乐，加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变 能力认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化 教学活动设计，将教材上活，使学生乐学生物，教学目标得以实现。当然在授课 过程中也存在一些问题，比如：
1.小组同学课前准备不足，学生进行合作探究时个别组的学生分工不合理。 2.学生之间差异大，应该做到因材施教

展开更多......

收起↑