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第二节 脊椎动物 三 鸟和哺乳动物
教材分析：
鸟和哺乳动物与人类的生活关系非常密切，有许多是我们常见的 家禽家畜。家禽如：鸡、鸭、鹅、鸽子等等，家畜如：猫、狗、猪、 兔子。都是学生常见的类型，相对于学生来说，这些动物是再熟悉不 过了，在学习的过程中，学生的学习兴趣会更加的浓厚。但如何把熟 悉的东西与生物专业术语结合起来记忆，这是教学过程中的重点，也 是一个关键所在。
教学目标：
1、描述鸟适于飞行的形态结构特点，形成“鸟的全身都与飞行生活 相适应”的生命观念；描述哺乳动物适应陆地生活的结构特点。
2、理解体温恒定对动物生存的意义，比较兔、狼的牙齿，归纳与食 性相适应的牙齿的分化特点。
3、描述哺乳动物的主要特征。
4、举例说明鸟、哺乳动物与人类生活的关系，形成爱护动物的意识。 教学重点：
1、描述鸟适于飞行的结构特点。
2、描述哺乳动物的主要特征。 教学难点：
1、形成“鸟的全身都与飞行生活相适应”的生命观念；描述哺乳动
物适应陆地生活的结构特点。
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2、理解体温恒定对动物生存的意义，比较兔、狼的牙齿，归纳与食 性相适应的牙齿的分化特点。
课前准备：
有条件的学生可以有计划、有目的地观察一下家里面的鸡、鸭、 鹅、兔、狗等动物；没有条件的也可以到农贸市场去观察这些动物。 观察之前要有准备、有计划、有目的，观察过程中要做好记录，观察 结束后要有观察小结。
教学设计：
一、情境引入课题
鸟和哺乳动物在我们身边随处可见，他们有的在天空翱翔，有的 在陆地奔走，有的在水中游泳，到处都有他们的身影。同学们尝试说 出常见的鸟类和哺乳类动物。(学生分组交流，并且把交流结果记录 下来。鸟类有 ,哺乳动物有 。)
二、讲授新课
( 一 ) 鸟
1、师：鸟是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群。 生：把刚才记录鸟的部分在班级交流。
师：鸟的种类繁多，除了鸵鸟、企鹅等少数鸟类不能飞行以外，绝大 多数的鸟类都善于飞行，那么,鸟类的形态结构是如何与飞行生活相 适应的
2、实验、探究：鸟适于飞行的形态结构特点
(1)提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点 (“提出问题”
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这一个步骤会经常作为一个填空题出现，学生在做此题的时候通常只 要把“实验、探究”的内容改为疑问句即可。)
(2)做出假设
假设一般是根据已有的知识和生活经验做出的，有时还需要查阅资料。 师：①鸟的体型与飞机的外部形态有哪些相似之处 ②生活中你
见 到 的 会 飞 的 鸟 有 哪 些 共 同 的 形 态 特 征 ③ 你 的 假 设
是 (假设要有针对性)
生：以小组为单位进行交流讨论，然后形成比较统一结果，再选 出代表在班级交流。
(3)制订并实施计划
师：你们小组准备选择哪种鸟进行观察 你将怎样检验你的假设
生：以学习小组为单位制订并实施计划，在探究的过程中注意做好 分工与合作，共同完成。
有些假设不能全部用观察来完成，教师可以适当的进行指导、提示。
①家鸽和其它善于飞行的鸟，都可以作为观察对象。(建议用家鸽， 因为家鸽更具代表性。)
②鸟的外部形态是怎样的 这与鸟的飞行生活有什么关系
③将鸟的羽翼轻轻展开，你会看到排列整齐的、较大型的羽毛，这 些羽毛有什么特征 这些特征又与鸟飞行有什么关系
④用手摸一摸鸟的胸肌，直观感受，与其它部位的肌肉相比较，胸 肌的发达程度怎样
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⑤看看鸟的骨骼，可以发现胸骨上有 突起，将胸骨的这一 特点与发达的胸肌联系起来考虑，你会得出怎样的推测
(4)通过教师的提示，学生小组内讨论交流，共同得出结论：
(5)表达与交流。
3、刚刚每个小组进行了深入细致的讨论，下面我们请每一个小组派 一个同学代表你们小组发言，鸟(家鸽)有哪些特征 又有哪些特征 适于飞行
(1)外形特点：
①身体呈流行性，可以减少飞行中遇到的阻力。
②体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有大型的羽毛，翼搏击空气，
使鸟能够高飞或平稳滑翔。
③胸骨上高起的突起叫龙骨突，发达的胸肌一端附着在龙骨突上， 另一端附着在前肢上，牵动两翼完成飞行动作。
④鸟的视觉发达、灵敏，没有牙齿，用坚硬的角质喙来啄取食物
(2)内部特征
①骨骼轻、薄，可以减轻体重。
②鸟的消化能力强，食物经消化吸收后，残渣很快就能形成粪便 排出体外。也能够及时减轻体重。
③鸟有特殊结构——气囊，可辅助呼吸，每呼吸一次，可以进行 两次气体交换(双重呼吸),是其它所有动物都没有的。增加了氧气
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和二氧化碳的交换效率。
④鸟的心跳频率快，体温高而恒定，增强了动物对环境的适应能 力，扩大了它们的分布范围。
⑤鸟通过卵繁殖后代，卵有坚硬的卵壳保护。
综上所述，都是同学们发现的鸟的基本特征。其中，鸟适于飞行 的特征有：外部①②③;内部①②③。(鸟的身体特征都与其飞行生 活相适应。)
4、鸟的主要特征：体温高而恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无 齿；有气囊辅助呼吸。
(二)哺乳动物
1、师：请同学们举例说出身边常见的哺乳动物。
生：猫、狗、猪、羊、牛、老虎、狮子、猴子、大象…
2、师：刚刚大家例举的动物种类很多，它们形态各异，生活环境差 别也很大，为什么说它们都是哺乳动物呢
生：
(1)除鲸等少数水生动物的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛， 体毛有很好的保温作用。哺乳动物是恒温动物。
(2)绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，从母体获得营养， 发育到一定阶段后由母体产出，这种生殖方式叫胎生。
(3)生下的哺乳动物宝宝，由雌性用自己的乳汁哺育。这使哺乳动 物幼崽在优越的营养条件下成长。胎生和哺乳提高了哺乳动物后代的 成活率。
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(4)哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物，牙齿有门齿、犬齿和 臼齿的分化。
3、观察、思考：兔和狼的牙齿(出示兔子和狼的牙齿模式图)
(1)观察兔子和狼的牙齿模式图，比较它们牙齿的异同。
(2)讨论
①兔子和狼的牙齿有什么共同点 (都有门齿和臼齿)
②兔子和狼的牙齿有什么不同点 这与它们的生活习性有什么关 系 (狼有犬齿而兔子没有。兔子是草食性动物，只需要把食物切断 和嚼碎；而狼是肉食性动物，需要把食物撕咬、切断和咀嚼)
③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义 (动物的身体特点与其生 活习惯相适应。)
4、哺乳动物的主要特征：体表被毛，体温恒定；胎生，哺乳； 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
5、哺乳动物的其它特征：具有高度发达的神经系统，能够灵敏 地感知环境的变化，对环境的变化作出及时的反应。
(三)变温动物的体温会随环境温度的变化而变化，如鱼，两栖动物 和爬行动物；恒温动物的体温不会随环境温度的变化而变化，如鸟， 哺乳动物。
思考：恒温动物比变温动物高等的原因是什么 (生：思考、讨 论、交流)
提示：恒温动物的优势，可以在各种环境下保持较高的活动能力， 有利于生存和繁殖，扩大了其生存和活动的空间。
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(四)鸟、哺乳动物与人类生活的关系
1、展示教科书上的一些实例。
2、除此以外，你还能作出哪些补充 (开放性的问题，只需要在小 组讨论即可。)
(五)思维训练教材P 6
教材对动物特征进行一个简单的概括，引导学生从整体上对动物 有一个全面的了解和把握，同时提出思考，激发学生探索未知的兴趣 和欲望。
三、课堂小结
1、鸟
(1)鸟适于飞行飞行生活的形态结构特点
(2)鸟的生殖 (3)鸟的主要特征
2、哺乳动物
(1)哺乳动物的主要特征 (2)其它特征 四 、达标检测
1、鸟适于飞行的形态结构特征
身体呈 ,体表 ,前肢变成 ,其上生有大型的
O
骨骼 ,可以减轻体重：胸骨上高耸的突起叫 ,发达的
肌肉一端附着其上，另一端附着在 上，牵动 完成飞行动 作。 用 平吸， 辅助呼吸。视觉
o
2、哺乳动物的主要特征
体表 ,体温 ,哺乳；牙齿有 、 的分化。
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3、蝙蝠会飞，但在分类上却是哺乳动物，下列关于蝙蝠的说法，错 误的是( C)
A、体温恒定 B、具有分化的牙齿
C、体表覆羽 D、胎生、哺乳
五、板书设计
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鸟和
哺乳动物
鸟 适于飞行的形态结构特点 鸟的主要特征
哺乳动物 多种多样的哺乳动物
哺乳动物的主要特征 鸟、哺乳动物和人类生活的关系

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