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第二单元第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
一、本节聚焦
1.藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征
2.藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系
二、教学重难点
1.重点：藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
2.难点：比较藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构和生活环境上的异同点， 理解生物体的形态结构与生活环境相适应。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 出示图片 干净的鱼缸长出 绿色的细丝或绿 膜、池塘水变绿， 引发学生思考 思考图片中的生物 是什么 分享展示 通过生活中的藻类 繁殖生长的实例，引 起学生的认知冲突
任务一： 藻类的主要 特征及其与 人类的关系 1.布置学习任务 出示学习方法：自 主学习、观察、思 2、自学后，出示 思考题，指导学生 完成题目 认真自学，完成思考 题，分享展示 1.鱼缸壁上的绿膜 是什么 春暖花开， 湖水为什么变绿 了 2.藻类大多生活在 什么地方 3.藻类有哪些种 类 请尝试进行分 类，并举出例子。 4.总结藻类的主要 特征。 5.说一说藻类的作 通过自主阅读、观 察、思考，了解常见 的藻类，总结藻类的 主要特征及其在自 然界中的作用、与人 类的关系。培养学生 的自学能力、阅读能 力、归纳能力等。
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用及与人类的关系。
概念检测一 1.下列生物中，全身都能吸收水和无机盐，都能进行光合作 用的是( ) A.葫芦藓B.水绵 C.蘑菇 D.水稻 2.藻类在自然界的作用有( ) ①释放氧气②制造有机物③为水生动物提供食物④供 给人类食用⑤作为药物使用 A.①②③④⑤B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.③④⑤
任务二： 苔藓的主要 特征 1.出示几张苔藓 植物的外形图片 和结构图片，帮助 学生认识苔藓植 物的特征 2.学生自学后，出 示思考题，指导学 生完成题目。 1.认真观察、思考， 认识苔藓的形态特 征。 2.认真自学，完成思 考题，分享答案 ①树干上的绿衣是 什么 潮湿地面上 毛茸茸的绿毯子是 什么 ②苔藓植物生活在 什么样的环境中 ③总结苔藓植物的 主要特征。 引导学生通过自学 掌握苔藓植物的主 要特征。
概念检测二 1.苔藓植物一般都很 ,通常具有类似_ 和 _的分化，但 是“茎”中没有_ _,“叶”中没有_ _,“根”非常简单， 称为 。 2.小明在森林里迷了路，他发现大树树干一侧长有苔藓，可判 断这一侧应该是 方。(填“南”或“北”)
1.大屏出示几种 常见蕨类植物的 图片，有铁线蕨、 鳞毛蕨、肾蕨、杪 椤等，学生初步感 1.观察图片、思考， 初步认识蕨类植物。 2.认真自学，完成思 1.通过观察图片、自 学，认识蕨类植物的 主要特征和常见的
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任务三： 蕨类植物的 特征及其与 人类的关系 知蕨类植物的形 态结构 2.大屏出示思考 题，指导学生完成 自 学 3.对学生回答的 问题进行重点点 评和讲解。 考题，展示分享 1.蕨类植物大多生 活在怎样的环境 中 2.总结蕨类植物有 哪些主要特征 3.蕨类植物和苔藓 植物一样，也是 的植物。 4.观察、比较苔藓 植物和蕨类植物，两 类植物有什么明显 的区别和共同点 5.思考：为什么有 的蕨类植物可以长 得很高大，而苔藓植 物都很矮小，谈谈你 的看法。 6.蕨类植物与人类 的关系极为密切，试 举例说明。 代表性植物。 2.通过对苔藓植物 和蕨类植物的观察 比较，知道两类植物 的区别和相同点，培 养学生生物与环境 相适应、生物的进化 等观点。
概念检测三 蕨类植物杪椤是国家二级重点保护野生植物，它的茎干高 度可超过6米，直径可达20厘米。 (1)下列有关杪椤的叙述，错误的是( ) A.植株茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊中有孢子 C.适于在干旱环境中繁殖 D.植株有根、茎、叶的分化 (2)杪椤与葫芦藓外形差别很大，但是它们却有很多共 同特点。请简述二者的异同之处。
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课堂小结 藻类、苔藓和蕨类
类群 生活 环境 主要特征 与人类 的关系 常见 种类 共同点
藻类
苔藓
蕨类
拓展应用 1.“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻 类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔 软的身体和坚硬的贝壳(含有碳酸钙)。这种海水养殖模式有 什么优点 合理开展海水养殖对于缓解温室效应有什么意 义 2.许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞，二氧化硫等有毒 气体可以从背腹两面侵入细胞，低浓度的有毒气体即可威胁这 些植物的生存。因此，这些苔藓植物可以作为检测空气污染程 度的指示植物。请调查资料，了解苔藓植物检测空气污染的案 例。
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