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义务教育学校课时教案
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课题 第二章第二节脊椎动物鱼 主备人
教学目标 1、通过分组实验和探究活动，说出鱼类的主要特征，描述鲫鱼类适应水中 的形态结构特点。 2、说出两栖类的主要特征 2、尝试比较鱼类、两栖类和爬行类的异同。感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水 生到陆生”的进化趋势。 3、认同结构与功能相适应的观点，关注动物生活环境。
核心素养 科学思维：学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应，学会总结 鱼类的基本特征，如能游泳、在水中呼吸等，从而培养学生的科学思维能力。 观察与分析能力：通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等，总结鱼的特征，这有助于锻炼学 生的观察能力和分析归纳能力。 生命观念：通过学习，学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点，理解无脊椎 动物与脊椎动物的区别，以及鱼类适应水中生活的特点。 保护动物、关爱生命的意识：通过学习，学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源 的重要性，从而培养学生的环保意识和责任感。 此外，通过设计生态瓶实验，学生可以探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，体 验探究的一般过程，这有助于培、创造性思维5。通过这些教学活动，学生不仅能够获得生物 学知识，还能在科学探究的过程中发展核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
德 育 渗 透 德育范畴 实施建议(具体策略)
环保教育 通过“活动”和“探究性学习”,体验科学探究过程，形成比较 严密的逻辑思维能力，养成大胆质疑、勇于探究、实事求是的科学态 度，并能自觉地运用到今后参与社会活动和个人决策的过程中。通过 对生物学领域的应用性成果的介绍和分析，养成乐于将生物学知识和 技术应用于生产实际和日常生活的习惯，自觉地用生物学知识解释生 活中的问题，用生物学技术处理和解决生活中的难题，理解科学技术 与社会之间的辩证关系，提高生物科学素养。
教学重点 1.观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼与水中生活相适应的形态结构特点。 2.鱼类的主要特征，
教学难点 观察鲫鱼，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。感知生物进化特征和趋势。
学情分析
教学过程 一、课前导入 回顾旧知，挑选一列同学完成连一连： 二次备课
(
有外套膜，大多具有贝壳
有外骨骼，身体附肢都分节
有体节，刚毛或疣足辅助运动
角质层，有口有肛门
背腹扁平，有口无肛门
辐射对称，有刺细胞
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
蚯蚓
涡虫
海葵
缢蛏
蝗虫
蛔虫
)
展示本节课的学习目标并引出生活案例： 鱼是我们的食物之一，吃鱼时最害怕鱼刺(鱼的骨头),观察下图鱼的骨骼， 思考问题：鱼的骨骼中，最长的骨头叫什么 它是由什么组成的呢 脊柱 与鱼的运动有关吗 一、脊椎动物和无脊椎动物 (展示两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的图片) 教师引导：只有鱼类有脊柱吗 观察下图中的动物，看看是否都有脊柱 再观察下面之前学习的动物类群，它们体内有脊柱吗 教师讲解：根据身体内有无脊椎骨组成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。 二、鱼的类型 (
鱼的类型
)淡水鱼 海水鱼 1.常见的淡水鱼 联系生活：你知道著名的“四大家鱼”分别是哪四种鱼类吗 学生回答：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 2.常见的海水鱼 教师介绍：鲳鱼、鲨鱼、比目鱼、石斑鱼、带鱼 三、鱼的特征 提问：鱼为什么能够在水中生活 ①能靠游泳来获取食物和防御敌害 ②能在水中呼吸 教师引导学生观察与思考：观察下图鲫鱼，思考问题： 鱼的身体分为 、 和_ 三部分 观察与比较：观察下图中的鱼，认识鱼类适合生活在水中的特点 问题1:观察鱼类的外形，有什么特点和作用 问题2:观察背面和腹面的体色有什么区别 体现了生物与环境的什么关 系 观察：观察鱼的表面，有一条明显的线条，你知道它叫什么 有什么作用
吗 触摸：摸一摸鱼的体表，有什么感觉，这有什么作用 体表有什么覆盖， 起着什么作用 联系生活：所有鱼的体表都有鳞片覆盖吗 如果不是，举例分析 总结主要特征1:体表常有鳞片覆盖 观察并思考：观察鱼在水中的运动，有人认为鱼在水中的运动只依靠鳍完 成，这种说法对吗 说说你的理由 总结主要特征2:通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 认一认：结合教材和生活认知，认识鱼鳍有哪些 视频：认真观看视频“探究鱼鳍作用的实验”,思考各鱼鳍有什么作用 联系生活：结合自己的生活认识和教材讲解，思考以下问题： 问题1:俗话说“鱼儿离不开水”,你知道为什么吗 问题2:鱼儿在水中是如何完成呼吸的呢 认一认：认识鳃的结构，有哪些特点有利于在水中呼吸 问题3:鱼是如何通过鳃完成呼吸的呢 问题4:鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合 从口流 入的水和从鳃盖后缘流出的水，溶解的气体成分有什么变化 联系生活：鱼儿离开水后，你知道什么原因导致鱼不能完成呼吸而死亡吗 观察下图活鱼的鳃和死鱼的鳃，它们有什么明显的区别，根据这样的区别， 我们可以很好的选择新鲜的鱼。 联系生活：生活在水中的其他种类的动物都是用鳃呼吸的吗 归纳：学习了鱼类的特征，归纳鱼的主要特征有哪些 教师引导回答：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和 躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 最后根据以上所学内容，总结鱼适于在水中生活的特点。(填写表格) 课外拓展：介绍鱼鰾----使鱼能停留在不同水层 联系生活：有人认为带有鱼字名称的动物一定属于鱼类，外形像鱼的动物 也一定是鱼类，你认为这种说法对吗 说说你的理由 四、鱼与人类生活的关系 食用；观赏：魚文化 保护鱼类：我们都知道现在进行着“十年禁渔”,但你知道它的法律依据和 出台背景吗，观看下面视频，学习《长江保护法》以及认识鱼类的现状。
板书设计 第二节 鱼 一、通过这节课你学到了什么 淡水鱼 1、鱼的类型 海水鱼 2、鱼的主要特征 3、鱼与人类生活的关系
作 业 设 计 与 布 置 作业类型 作业内容 试做时长
基 础 性 作 业 基本性作业 (必做)
鼓励性作业 (选择)
挑战性作业 (选择)
拓展性作业
作业反馈记录
教 学 反 思
备课组长 审核签字 教研组长审 核签字 年级部审核 签字 党支部审核 签字
时间 时间 时间 时间

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