资源简介

1.1.1生物具有基本的生命特征教案一 2024-2025学年济南版生物七年级上册
主备人
备课 成员
教材 分析 《1.1.1生物具有基本的生命特征》选自2024-2025学年济南版生物七年级上册，本节内容 围绕生物的基本生命特征展开，旨在帮助学生建立对生物概念的理解。教材从生物的营 养、呼吸、排泄、反应、生长和繁殖六个方面系统介绍了生物的基本特征，旨在引导学生 认识生物与无机物的本质区别，为后续学习生物多样性、生态系统等奠定基础。内容设计 紧密结合学生生活实际，以激发学生对生物学的好奇心和探索欲。
核心 素养 目标 本课程旨在培养学生生物学科的核心素养，通过探究生物的基本生命特征，提升学生观 察、思考、分析生物现象的能力。课程强调实践与理论相结合，鼓励学生主动探索，发展 其科学探究与创新意识。在学习过程中，注重培养学生对生物多样性的尊重和保护意识， 提升其社会责任感，使其在日常生活中能够运用生物学知识，形成健康的生活方式和环保 行为。通过本课程学习，使学生能够理解生命的本质，认识到生物在自然界中的重要作 用，为后续学习生物学相关内容打下坚实基础。
学情 分析 本课程针对的是七年级学生，他们在小学阶段对生物已有一定了解，但大多停留在生活常 识层面。在知识层面，学生对生物的基本概念和生命特征的理解尚不深入，需要通过具体 实例和实践活动来加深认识。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，他 们通常对新鲜事物充满好奇，但缺乏独立思考和解决问题的能力。在素质方面，学生对于 生物多样性的保护意识和环保责任感有待培养。 此外，学生在学习习惯上可能存在差异，部分学生可能依赖教师引导，自主探究能力较 弱；部分学生可能过于活跃，注意力容易分散。这些因素将对课程学习产生影响，需要教 师针对不同学生特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与 课堂讨论和实践活动，从而提高教学效果。
学具 准备 Xxx
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课
教 学 方 法 与 策 略 1.针对本节内容，选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析 和项目导向学习，帮助学生深入理解生物的基本生命特征。设计互动 提问环节，引导学生主动思考和表达观点，提高其分析和解决问题的 能力。 2.教学活动中，安排角色扮演游戏，让学生模拟生物的基本生命过 程，增强学习趣味性。组织实验探究，如观察植物的光合作用，让学 生亲身体验生物的特征，提高实践操作能力。 3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示生物实例和生命过 程，帮助学生直观地理解抽象概念。同时，鼓励学生利用网络资源进 行自主学习，拓展知识面，提高信息素养。
教 学 过 1.导入环节(5分钟) 创设情境：利用多媒体展示生物的多样性图片，如不同种类的动植 物、微生物等，让学生感受到生物的丰富性。提出问题：“生物有哪 些共同特征 它们与无机物有何区别 ”激发学生的学习兴趣和求知
程 设 计 欲。 2.讲授新课(15分钟) ①生物的基本特征(5分钟) a.生物需要营养：介绍生物通过摄取食物获取能量和营养物质的过 程。 b.生物能进行呼吸：解释生物如何通过呼吸作用将氧气转化为能量。 c.生物能排出废物：阐述生物通过排泄作用将代谢废物排出体外的过 程。 d.生物能对外界刺激作出反应：介绍生物如何感知外界环境变化并作 出适应性反应。 e.生物能生长和繁殖：描述生物的生长发育和繁殖过程。 ②生物与无机物的区别(5分钟) a.生物具有细胞结构：介绍细胞是生物的基本单位，而无机物不具备 细胞结构。 b.生物具有遗传和变异的特性：解释生物通过遗传和变异实现物种的 延续和进化。 c.生物能自我调节：阐述生物在生长发育过程中，能通过调节机制保 持内环境的稳定。 3.巩固练习(10分钟) 设计练习题，围绕生物的基本特征和生物与无机物的区别进行提问。 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。教师巡回指导， 解答学生疑问。 4.课堂提问(5分钟) 针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识 的理解和掌握程度。提问过程中，注意引导学生运用所学知识进行分 析和解决问题。 5.师生互动环节(5分钟) 创新教学：组织学生进行角色扮演游戏，模拟生物的基本生命过程， 如光合作用、呼吸作用等。学生通过扮演生物角色，加深对生物特征 的理解。 教学双边互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行点评和指 导，引导学生深入思考。 6.核心素养能力拓展(5分钟) 结合生物的基本特征，引导学生思考生物在自然界中的作用，以及生 物多样性保护的重要性。培养学生尊重生命、保护环境的意识。 7.总结与布置作业(5分钟) 对本节课的内容进行总结，强调生物的基本特征和生物与无机物的区 别。布置作业：让学生结合所学内容，观察生活中的生物，总结生物 的基本特征，并撰写观察报告。 整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的 问题解决能力和核心素养，提高课堂教学效果。
教学 资源 拓展 .拓展资源： 一推荐阅读：《生物的奥秘》等科普书籍，让学生在课余时间了解更 多关于生物的知识。 一视频资料：收集生物生长发育、繁殖、生态等方面的纪录片，帮助 学生更直观地了解生物的特征。 实物展示：准备一些生物标本，如昆虫、植物等，让学生近距离观 一
察生物的结构和特点。 一实践活动：组织学生参加户外观察活动，如走进大自然、参观动物 园等，让学生亲身体验生物的多样性。 2.拓展建议： -鼓励学生进行课外阅读，了解生物的趣味知识，提高学生的科学素 养。 一组织学生观看生物纪录片，引导他们关注生物在自然界中的重要作 用，培养环保意识。 一建议学生利用周末或假期时间，进行户外观察活动，记录生物的生 长发育、生活习性等，锻炼学生的观察能力和实践能力。 鼓励学生开展小组合作，进行生物研究项目，如探究生物的某一生 命特征、生物与环境的关系等，培养学生的团队协作能力和创新能 力。 -建议学生关注生物科学的前沿动态，了解生物技术在生活中的应 用，激发学生对生物学科的兴趣。
教学 反思 在本次教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和 掌握生物的基本生命特征。从教学过程来看，以下几个方面值得反 思 ： 1.导入环节：通过展示生物多样性的图片和提出问题，成功激发了学 生的学习兴趣。但在引导过程中，我发现部分学生对于问题的思考还 不够深入，可能需要我在后续教学中更加注重引导学生进行深度思 考。 2.讲授新课：在讲解生物的基本特征时，我尽量使用生动的语言和具 体的实例，让学生易于理解。但讲授过程中，我注意到部分学生对某 些概念仍然模糊，可能需要在巩固练习环节加强针对性指导。 3.巩固练习：设计练习题时，我注重将生物的基本特征与实际生活相 结合，提高学生的应用能力。但从学生的答题情况来看，他们在理解 生物与无机物的区别方面还存在困难，我需要在今后的教学中加强这 一部分的讲解。 4.课堂提问：在提问环节，我尽量让更多学生参与回答，鼓励他们表 达自己的观点。但有时学生的回答偏离主题，我需要提高自己的课堂 驾驭能力，引导学生围绕教学重点进行讨论。 5.师生互动：通过角色扮演游戏，学生积极性较高，课堂氛围活跃。 但在游戏过程中，我发现部分学生过于关注游戏本身，而忽视了生物 特征的学习。今后，我需要在设计互动环节时，更好地将游戏与知识 点相结合。 6.核心素养能力拓展：在引导学生思考生物在自然界中的作用时，学 生的表现让我感到欣慰。他们能够结合所学知识，认识到生物多样性 的重要性。但在拓展环节，我也发现部分学生对生物伦理和环保方面 的知识较为欠缺，我需要在今后的教学中加强这方面的引导。 针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下措施： 1.加强课堂引导，培养学生深度思考问题的能力。 2.注重巩固练习，加强对学生薄弱环节的指导。 3.提高课堂提问的质量，引导学生围绕教学重点进行讨论。 4.优化互动环节，让学生在游戏中更好地掌握生物特征。 5.拓展生物伦理和环保方面的知识，提高学生的核心素养。
课 1.课堂小结：
堂 小 结 ， 当 堂 检 测 本节课我们学习了生物的基本生命特征，包括生物需要营养、能进行 呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。同 时，我们还了解了生物与无机物的区别，如生物具有细胞结构、遗传 和变异的特性、能自我调节等。通过学习，我们认识到生物在自然界 中的重要作用，以及保护生物多样性的意义。 2.当堂检测： (1)选择题： 1)生物的基本特征有哪些 A.需要营养、能进行呼吸、能排出废物 B.能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖 C.具有细胞结构、遗传和变异的特性 D.A、B、C都是 2)生物与无机物的区别是什么 A.生物具有细胞结构 B.生物能自我调节 C.生物具有遗传和变异的特性 D.A、B、C都是 (2)简答题： 1)请列举生物的三个基本生命特征，并简要说明其意义。 2)生物与无机物有哪些区别 请举例说明。 (3)实践操作题： 观察身边的生物，选择一种生物，描述其基本生命特征，并分析它是 如何适应环境的。 通过以上检测，教师可以了解学生对生物基本生命特征的理解和掌握 程度，为下一步教学提供参考。同时，鼓励学生在实践中运用所学知 识，提高他们的观察和分析能力。
课 后 拓 展 1.拓展内容： 一阅读材料：《生物的奇妙旅程》等科普书籍，深入了解生物的进化 过程和适应性特点。 一视频资源：选择与生物基本生命特征相关的纪录片，如《生命的奇 迹》等，通过视觉资料加深对生物特征的理解。 -实践活动：鼓励学生在家中进行简单的生物观察实验，如观察种子 的发芽过程，记录小动物的生活习性等。 2.拓展要求： 一鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍，拓展知识面，增强对生物学 科的兴趣。 -观看视频资源，让学生在视觉上更直观地感受生物的生命特征，促 进知识的内化。 -学生在进行实践活动时，要求他们做好观察记录，鼓励用图文结合 的方式表达自己的观察和思考。 一教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观察过程中遇到的疑 问，指导学生如何进行有效的观察和记录。 建议学生将拓展学习的成果以小报、观察日记或口头报告的形式在 课堂上进行分享，提高他们的表达和交流能力。
板书 设计 ①生物的基本生命特征： 一营养 - 呼 吸
一排泄 一反应 一生长 一繁殖 ②生物与无机物的区别： 一细胞结构 一遗传和变异 -自我调节 ③课堂小结与思考： -生物多样性的重要性 一生物在自然界中的作用 一保护生物多样性的意义 板书设计以简洁明了的方式呈现了本节课的重点知识点，条理清晰， 便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性的布局和趣味性的呈现方 式，激发学生的学习兴趣和主动性。

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