资源简介

第一单元 走进生命世界
第一章 认识生物
第一节 生物的共同特征
核心素养价值观：
1．观察生物和非生物，比较它们的区别。
2．能够举例说明生物具有的共同特征。
教学重难点：
重点：生物的共同特征。
难点：植物的营养、呼吸和排出体内代谢废物。
教学过程：
教学活动 设计意图
一、创设情境 导入新课多媒体展示图片。 请观察所展示的“体验感知”和“观察思考”栏目中的图片，说出图片中的物体是生物吗。 分析与同桌写出的几种物体，哪些是生物，哪些不是生物。 学生思考、回答如何区分生物和非生物，生物有哪些共同特征。 激发学生学习的兴趣和探究生物学奥秘的欲望。
二、问题引导 探究新知 （一）生物的共同特征 请同学们阅读教材第4～7页相关内容，认识有关生物的共同特征。 1．生物是由细胞构成的 请大家观察教材图1-1和1-2，回答：玉米茎和手臂肌肉都是怎么构成的？ 教师补充说明：植物和动物都是由细胞构成的，病毒虽然属于生物，但没有细胞结构，即除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2．生物的生活需要营养 （1）提出问题：图1-3和图1-4中，小麦生长在阳光下、翠鸟捕食鱼具有什么意义？ 学生结合教材回答：可以获得营养物质，维持生存。 （2）大家知道我们周围的生物都是以什么样的方式获得营养吗？小组讨论、交流回答：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物，人和动物以植物或别的动物为食，即直接或间接以植物为食。 3．生物能进行呼吸 请大家观察教材图1-5鲸呼气时产生雾状水柱。包括我们人在内的动物，都能进行呼吸，需要吸入氧气，呼出二氧化碳，同学们再思考一下，植物能进行呼吸吗？ 鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强合作意识和竞争意识，提高语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯，充分调动学生学习的积极性，达到更好的学习效果。
教师引导学生回答：植物也能进行呼吸，同人一样，呼吸时时刻刻都在进行，也是吸入氧气，排出二氧化碳。 引导同学们思考和讨论后回答： （1）生物进行呼吸的意义是什么？教师补充呼吸作用释放能量，维持生命活动。 （2）是不是所有的生物进行呼吸都需要氧气？教师举例乳酸菌的无氧呼吸。 （3）项目链接：制作家庭水族箱饲养淡水鱼时，应该采取什么措施保障其生活所需要的氧气供应？ 教师补充植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。 4．生物能对外界刺激作出反应 动物能够灵敏地感知外界环境的变化，对外界刺激能及时作出反应，如小猫发现蝴蝶后迅速扑了上去，蝴蝶发现小猫后迅速飞走。那么植物能对外界刺激作出反应吗？请举例说明。 学生回答：能。如含羞草的叶子被碰到后，会合拢。这也是对外界刺激作出的一种反应。 其他同学补充：窗台上的盆栽植物向着光源生长，是对光刺激作出的反应。 教师补充说明：多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向肥生长和向水生长等方面。所以，植物的地上部分向上生长，地下部分向地生长。 5．生物能生长和繁殖 生物之所以能生生不息，最主要的原因是生物生长发育到一定阶段能繁衍后代。生物的繁殖方式多种多样。 引导学生阅读教材第6页，观察图1-8和图1-9，看一下生物是如何进行生长发育和繁殖的，并举例说明。 学生结合教材回答：许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗，幼苗能不断长大，长大后开花结果，结出种子。动物的繁殖方式多种多样，例如，鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。蝌蚪发育成青蛙，成蛙产卵繁殖下一代等。 6．生物具有遗传和变异的特性 同学们汇报“家庭活动”栏目讨论结果。 同学们也许能够发现，你们与父母之间有些特征相同，有些特征不同，这是什么现象呢？ 大家再看一下教材图1-10和图1-11，生物繁殖的下一代与亲代表现的性状完全相同吗？ 学生回答：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，这就是遗传现象。亲代与子代之间，子代不同个体之间，总有一部分特征不相同，这就是变异现象。 7．生物的其他特征 （1）生物能排出身体内产生的废物 生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，废物要及时排出，不然会影响正常的生命活动。人和动物以什么样的方式排出体内产生的废 引导学生归纳生物的其他特征。
物呢？植物的生命活动能产生废物吗？如何将废物排出体外呢？ 学生自主学习，结合教材回答：人和动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。植物也能产生废物，如植物可以通过落叶带走一部分废物。 （2）生物能适应环境，也能影响环境你能举例说明这一特征吗？ 举例：生物只有适应环境才能生存，比如骆驼一般不出汗，这与沙漠的干旱环境相适应。蚯蚓在土壤中蠕动，能够疏松土壤，这是生物影响环境。 （二）观察与思考 请同学们利用今天所学的知识，讨论下列问题： 1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 学生回答：生石花具有生物的基本特征。生石花能由小长大，能进行繁殖等。 2．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 学生回答：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，是一些无机物慢慢堆积的结果。它没有生物所共有的特征，不是生物。 3．假如有人问你：“什么是生物？”你该如何回答呢？ 教师提示：有生命的物体就是生物，生物具有我们以上所列举的特征。 拓展讨论： 生物是必须具有以上所有特征吗？ （2）生物具有其中的某一项特征就一定是生物吗？ 综合运用，起到巩固和延伸的目的。
课堂总结 盘点收获 通过今天的学习，我们知道了除病毒以外，生物都是由细胞构成的；知道了生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、遗传和变异的特性、可以排出体内产生的废物、能适应环境并影响环境等共同特征。
四、巩固运用 拓展提升 某湿地公园内，一只雌野鸭带领几只小鸭在水中觅食，看到游人接近后，雌鸭大声鸣叫并带领小鸭迅速游到湖中深水处。以上描述中，体现的生物基本特征有哪些？提示：体现了生物能繁殖后代、生物能从外界获取营养物质、生物能对外界刺激作出反应的特征。
板书设计：
第一节 生物的共同特征
1．除病毒以外 生物都是由细胞构成的
2．生物的生活需要营养
3．生物能进行呼吸
4．生物能对外界刺激作出反应
5．生物能生长和繁殖
6．生物都有遗传和变异的特性
7．生物可以排出身体内产生的废物
8．生物能适应环境和影响环境
教学反思：
本节课是学生接触生物学的第一课，内容比较简单，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。在小组讨论生物特征的时候，容易忽略每时每刻都在进行的生命活动，如呼吸、排泄，这时应及时提示。

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