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第二节 生物学中的科学探究
核心素养价值观：
1．体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
2．形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
教学重难点：
重点：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
难点：通过探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验，来学习什么是对照实验，如何控制实验变量，如何区分对照组和实验组。
教学过程：
教学活动 设计意图
一、创设情境 导入新课复习上节课的内容：科学思维的特点，什么是归纳，归纳方法的运用。通过提问互动的方式复习。 检测上节课的掌握情况，引入本节课。
二、问题引导 探究新知 （一）初识探究过程 1．引导学生阅读教材第30页“体验感知”栏目内容并完成活动。2．提问：非生物因素怎样影响生物的生活呢？我们一起通过实验来探究吧。 引导学生阅读教材第30～32页“实验探究”内容，找出探究的六个步骤并在学生回答后进行完善。 引导学生通过阅读教材找出步骤，并能脱离课本复述。 （二）理解探究过程 1．同学们，你们是在哪里捉到的鼠妇？ 学生思考后回答：水沟、砖头下、石块下。 2．捕捉鼠妇时，鼠妇有什么反应？ 学生思考后回答：一掀开石块、砖头，鼠妇就四处逃散。 3．这是为什么呢？在这个过程中，你还发现什么问题？ 学生思考后回答：鼠妇喜欢阴暗潮湿的地方。 4．刚刚同学们就是在进行探究的提出问题和作出假设。我们探究“光对鼠妇产生的影响”。为了确保实验结果只是光照不同引起的，同学们能利用现有的装置，设计一个实验方案吗？ 我们设置一个对照实验，保持两种环境中光照不同，其他条件如温度、湿度等相同且适宜鼠妇生存，光照就是这个实验中的变量。 引导学生感知科学探究的概念。 科学正确地理解探究的步骤。 引导学生按照探究的一般步骤进行探究。
5．引导学生小组讨论交流，并展示实验方案：探究光对鼠妇的影响，将等量鼠妇分别放在明亮和黑暗的环境中，看鼠妇向哪个方向移动。 6．教师展示实验台上给各小组准备的实验材料用具：鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。引导学生根据实验方案进行实验探究。学生实施计划，汇报实验结果，并计算出全班平均值。 7．提问：根据实验结果，能得出什么结论？学生思考后回答：光对鼠妇的生活产生了影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。 8．引导学生根据实验思考几个问题： （1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？ （2）为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？ （3）为什么要计算全班各组的平均值？ 引导学生先独立思考，再小组讨论交流。 9．提问：我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？ 学生思考后回答：做完实验将鼠妇放生。 10．引导学生阅读教材第33页图1-13及相关文字，引导学生归纳总结并深入理解科学探究六个步骤的意义。 （三）理解对照实验 1．引导学生阅读教材第32页“科学方法--对照实验”内容，回答变量和对照实验的概念。 2．教师补充讲解对照实验中对照组和实验组的区分和设计。 对照组：是不接受实验变量处理的，保持自然状态的一组。 实验组：是接受实验变量处理的组。 3．引导学生结合本实验，找出其中的变量，找出对照组和实验组。 4．引导学生归纳总结对照实验设计的三大原则及其目的。 （1）对照性原则；（2）单一变量原则；（3）重复性原则。 5．引导学生阅读教材第34页“思维训练”：通过观察兔和猫的双眼在头部的位置，提出有探究价值的问题。 培养学生认真观察记录，以及与小组其他同学合作交流的实验习惯。 引导学生养成爱护生物的情感。 巩固科学探究的过程和对照实验的设计方法。 加强学生理解“提出一个有价值的问题比解决一个问题更有价值”的意义。
三、课堂总结 盘点收获 学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获，教师评价并总结提升本节课学到的知识和方法。
四、巩固运用 拓展提升
进一步探究：如果探究水对鼠妇的影响，应该怎样设计探究实验？
板书设计：
第二节 生物学中的科学探究
探究：非生物因素对生物的影响
1．提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？（变量-一光）
2．作出假设：根据已有的知识或者生活经验作出假设
3．制定计划：设计对照实验
4．实施计划：（注意设置重复组，实验结果取平均值，使实验结果更准确）
5．得出结论：（根据实验结果得出实验结论）
6．表达与交流
教学反思：
本节是初一学生接触的第一个探究实验（对照实验），学生对于变量、对照组、实验组这些名词及其含义都一无所知，所以教师要通过实例分析的方法帮助学生理解什么是变量，如何分析一个实验的变量，以及应该如何设计对照实验，对照实验中如何确定对照组和实验组。

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