资源简介

(共30张PPT)
第一节 尝试对生物进行分类
生命观念：理解生物多样性的重要性，认识到生物分类是认识和保护生物多样性的基础。
科学思维：学会运用观察、比较、归纳等科学方法，对生物进行分类。
科学探究：通过实践活动，体验生物分类的过程，培养科学探究的兴趣和能力。
社会责任：增强保护生物多样性的意识，关注生态环境问题。
核心素养
分类的好处
纷繁复杂
条理分明
目前地球上已经发现的生物种类有200多万种。
肾蕨
向日葵
玉米
葫芦藓
水绵
油松
分类
如何对植物进行分类？
什么叫生物分类？(p101)
根据生物的相似程度，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学描述。
分类的目的：
分类的依据：
分类的基本单位：
弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系
形态结构和生理功能等特征
种
一、植物分类
请看P97“观察与思考”认真观察图片,并完成4道讨论题
1.图片中的植物分别属于A、B 、 C 、D 、E 、F 中的哪类植物？
植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
无根茎叶
有茎叶，假根
有根茎叶
种子裸露
种子有果皮包被
简单
复杂
单子叶
平行脉
双子叶
网状脉
种子有果皮
包被
种子没有
果皮包被
有种子
有根
无根
（假根）
无根
有茎叶
无茎叶
无种子
植 物
A
B
C
D
E
F
玉米
向日葵
油松
肾蕨
葫芦藓
水绵
单子叶植物
双子叶植物
裸子植物
蕨类植物
苔藓植物
藻类植物
种子植物
被子植物
孢子植物
裸子植物
2. A、B 、C 、D 、E 、F各类植物都属于同一分类等级吗？
不属于同一分类等级，A、B是被子植物类群中的，C为一级，DEF为同一等级
海带
水绵
衣藻
紫菜
藻类植物
没有根、茎、叶。无种子，孢子植物
回顾植物的主要类群及主要特征：
苔藓植物
葫芦藓
地钱
假根
有茎和叶，无输导组织，无根（有假根）。无种子，孢子繁殖
华南毛蕨
肾蕨
金毛狗
蕨类植物
具有根、茎、叶。无种子
银杉
苏铁
银杏
油松
裸子植物
有根、茎、叶。有种子。
种子裸露。无果皮
被子植物
有根、茎、叶、 花、果实和种子。
种子外面有果皮包被.
双子叶植物
网状脉
子叶2 片
单子叶植物
平行脉
子叶1 片
被子植物
3.你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？
按从简单到复杂的顺序排列为：
藻
类
植
物
苔
藓
植
物
蕨
类
植
物
裸
子
植
物
被
子
植
物
4 .你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
根、茎、叶、果实、种子
花
形态结构
被子植物分类的重要依据
植物分类的依据是：
　 植物在形态结构等方面的特征。
螳螂
蜗牛
涡虫
白尾海雕
蚯蚓
雨蛙
岩蜥
蝴蝶
虎
鱼
请你尝试仿照植物的分类方法将这10种动物分类：
二、动物分类的依据
动物分类的依据：形态结构和生理功能
任务：
对下列动物分成两类，并说明分类依据。
动 物
有脊椎骨
无脊椎骨
体温恒定
体温不恒定
胎生繁殖
卵生繁殖
身体分节
身体不分节
虎
白尾海雕
肺呼吸
鳃呼吸
幼体用鳃，成体用肺
岩蜥
雨蛙
鱼
螳螂
蝴蝶
蚯蚓
哺乳
动物
鸟
爬行
动物
两栖动物
鱼
节肢
动物
环节动物
虎 白尾海雕 岩蜥 雨蛙 鱼
螳螂 蝴蝶 蚯蚓 蜗牛 涡虫
虎、白尾海雕
岩蜥、雨蛙、鱼
涡虫
扁形动物
蜗牛
软体动物
脊椎动物
无脊椎动物
恒温动物
变温动物
环
节
动
物
节
肢
动
物
鱼
类
爬
行
动
物
鸟
类
两
栖
动
物
哺
乳
动
物
简单
复杂
低等
高等
3.动物从简单到复杂可以分为哪些主要类群？
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
动物分类的依据是什么？
动物分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
细菌、真菌和其他动物的分类也依据其特征进行。
三、微生物的分类
你认为微生物的分类要考虑哪些特征？
微生物
细菌
真菌
病毒
球菌
杆菌
螺旋菌
酵母菌
霉菌
植物病毒
动物病毒
细菌病毒
（10多万种）
形态结构：
蘑菇
无细胞结构
有细胞结构
病毒
无成形细胞核
有成形细胞核
细菌
真菌
单细胞
多细胞
大型真菌
霉菌
微生物
微生物的分类也要根据它们的特征来进行
原核生物
真核生物
课堂小结
1.植物分类的依据：_________，如根、茎、叶、花、果实和种子
在被子植物中，________、_______和______往往作为分类的重要依据。
2.动物分类的依据：_________、___________
3.微生物（细菌真菌病毒）分类的依据：也要根据它们的 来进行
形态结构
花
果实
种子
形态结构
生理功能
特征
1．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（ ）
按照植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值
C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构
2．生物分类的依据是（ ）等方面的特征。
A、数量 B、等级
C、形态结构 D、大小
3．我们要了解蝴蝶的有关知识，可以查找《生物学》、《动物学》、《无脊椎动物学》、《昆虫学》、《蝴蝶》等书，在这里我们应用了什么方法( )
A.生物分类 B.观察
C.探究 D.调查
D
C
A
课堂练习
4.小明将六种生物依某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的？（ ）
A、脊椎骨的有无
B、体温是否恒定
C、受精方式的不同
D、生殖方式的不同
5. 裸子植物和被子植物的主要划分依据是： （ ）
A、是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行繁殖
B、茎是否高大
C、种子中是含有一片子叶，还是两片子叶
D、种子有果皮包被，还是无果皮包被
A
D
Ⅰ组 水螅、蜈蚣、蚯蚓
Ⅱ组 燕子、蟾蜍、乌龟人教版初中生物七年级上册
2.4.1《尝试对生物进行分类》教案
一、教材分析
本节课选自初中生物人教版七年级上册第二单元第四章第一节，旨在引导学生了解生物分类的基本概念和重要性，初步掌握按照一定特征对生物进行分类的方法。通过本节课的学习，学生将能够认识到生物多样性的丰富性，并学会运用分类学知识组织和整理生物信息。
二、学情分析
七年级学生正处于对自然界充满好奇心的阶段，他们对身边的生物有一定的观察基础，但往往缺乏系统性和科学性的分类意识。因此，本节课将通过直观的生物图片、实物展示和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们从日常生活中发现生物分类的线索，逐步建立起科学的分类观念。
三、核心素养（教学目标）
生命观念：理解生物多样性的重要性，认识到生物分类是认识和保护生物多样性的基础。
科学思维：学会运用观察、比较、归纳等科学方法，对生物进行分类。
科学探究：通过实践活动，体验生物分类的过程，培养科学探究的兴趣和能力。
社会责任：增强保护生物多样性的意识，关注生态环境问题。
四、教学重点
生物分类的基本概念和方法。
植物的分类依据和常见分类群。
动物的分类依据和常见分类群。
五、教学难点
如何根据生物的共同特征和差异特征进行分类。
理解不同分类群之间的进化关系。
六、教学准备
多媒体课件（包含生物图片、分类示意图等）。
实物或模型（如不同种类的植物叶片、动物骨骼模型等）。
分组材料（用于小组讨论和分类实践）。
学生预习任务：观察身边的生物，尝试进行简单的分类。
七、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
设计意图：通过展示一组生物图片，引导学生观察并思考这些生物之间的异同点，激发学生对生物分类的兴趣。
活动：教师展示图片，提问：“这些生物有哪些相似之处？又有哪些不同之处？我们可以如何对它们进行分类？”引导学生讨论并分享观点。
2. 植物的分类（15分钟）
设计意图：通过讲解和实例分析，使学生了解植物分类的基本依据和常见分类群。
活动：
教师介绍植物分类的主要依据（如形态结构、生理特征、遗传信息等）。
展示不同种类的植物图片（如被子植物、裸子植物、蕨类植物等），引导学生观察并归纳它们的共同特征和差异特征。
分组讨论：学生根据提供的植物图片或实物，尝试进行分类，并说明分类依据。
3. 动物的分类（15分钟）
设计意图：与植物分类相类比，进一步巩固分类方法，并了解动物分类的特殊性。
活动：
教师介绍动物分类的主要依据（如体型、骨骼结构、生活习性等）。
展示不同种类的动物图片（如哺乳动物、鸟类、鱼类等），引导学生观察并比较它们的特征。
小组讨论：学生根据提供的动物图片或描述，进行分类，并分享分类理由。
4. 总结与拓展（10分钟）
设计意图：回顾本节课所学内容，强调生物分类的重要性，并引导学生思考生物分类在现实生活中的应用。
活动：
教师总结生物分类的基本概念、方法和意义。
提问：“生物分类对我们有什么帮助？在日常生活和科学研究中有哪些应用？”引导学生思考并回答。
拓展延伸：介绍生物分类学的发展历程和前沿动态，激发学生对科学探索的兴趣。
八、板书设计
尝试对生物进行分类
一、生物分类的基本概念
- 定义：根据生物的相似性和差异性进行分类
- 重要性：认识和保护生物多样性的基础
二、植物的分类
- 主要依据：形态结构、生理特征、遗传信息等
- 常见分类群：被子植物、裸子植物、蕨类植物等
三、动物的分类
- 主要依据：体型、骨骼结构、生活习性等
- 常见分类群：哺乳动物、鸟类、鱼类等
四、生物分类的应用
- 科学研究：物种鉴定、进化关系研究
- 日常生活：农业生产、生态保护__CLOSED__
九、教学反思
本节课通过直观的展示和互动讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们初步掌握了生物分类的基本方法和技巧。在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了较高的学习热情和探究欲望。然而，部分学生在分类过程中仍显得较为盲目，缺乏系统的分类思路。因此，在未来的教学中，需要进一步加强对学生分类思维的训练，引导他们学会从多个角度观察和分析生物特征，形成科学的分类观念。同时，还可以结合更多的实际案例和探究活动，让学生在实践中深化对生物分类的理解和应用。第一节 尝试对生物进行分类
学习目标：
1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
学习重点：
根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：
生物分类的方法。
预习案
一、预习提纲
1.对生物进行分类的依据是什么？
2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？
二、预习检测：
1.对生物进行分类的依据是根据生物在 和 等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官 、 、 和生殖器官 、 、 。
【展示交流】分小组交流以上内容
行课案
【合作探究】
一、阅读课本127页内容，合作探究：给植物分类
1.区分种子植物和无种子植物
根据有无种子将127页植物分成两类
有种子的植物：种子植物
无种子的植物：孢子植物
（1）无种子植物：
①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？
②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？
有真根的是： ，有假根的是： 。
③请确定D、E、F的种类
Ｄ　　　　　　、Ｅ　　　　　　、Ｆ　　　　　　。
（2）种子植物：
①观察有种子的植物有无果皮包被.
有果皮包被的有　　　　　和　　　　　　。
无果皮包被的是　　　　　　，属于　　　　　　植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，　　　　　是网状脉，　　　　是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，
则A是　　　　　　B　　　　　　　。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？
3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，　　　　、　　　　、　　　　往往是分类的重要依据。为什么不是根、茎、叶？
二、阅读课本128页内容，合作探究：给动物分类
5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？
脊椎动物有 ，无脊椎动物有 。
6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？
8.动物分类，除了比较 　，往往还要比较动物的　 　　。
9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
检测案
一、课堂检测
1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。（ ）
①藻类 ②苔藓类 ③被子植物 ④裸子植物 ⑤蕨类
A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④
3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。 （ ）
4.动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较生理功能。 （ ）
5.给植物归类，并列举2-3种该类别动物或植物。
特征 类群名称 举例
2片子叶，网状叶脉
没有根、茎、叶
种子裸露，
有角质鳞片或甲
胎生哺乳
二、课后检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。

展开更多......

收起↑