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第二单元第四章生物分类的方法
第一节 尝试对生物进行分类
一、本节聚焦
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。通过对一些植物、动物进行 分类的活动，学生的观察能力和分析、推理、归纳等科学思维能力将获得提升， 初步形成辩证唯物主义世界观。
2.通过小组合作讨论、汇报交流等过程，学生能列举生物的主要类群，说 出对生物进行分类的方法和依据，以及生物分类的意义，为生物进化观的形成奠 定基础。
3. 学生通过分类活动，培养严谨求实的科学态度，形成保护生物多样性的 社会责任。
二、教学重难点
1. 尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2. 说出对生物进行分类的方法和依据。(难点)
三、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 导入 超市的商品琳琅满 目，当走进一个不熟 悉的超市时，你该如 何在种类繁多的商 品中快速地找到所 需的商品 联系生活，回答问题 通过实际生活具 体事例导入，激发 学生在熟悉的知 识背景下学习新 内容的欲望和兴 趣。
创设情景 展示教材第122页 “想一想，议一议” 的图文资料，提出问 题，引发学生思考： 如果你想了解菜粉 思考并回答问题。 通过生活中的场 景引入本节的内 容，使得抽象的内 容具体化，生活化。
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蝶的生长发育和行 为，在这几本书中， 你会选择查阅哪一 本
环节二： 新课 任务一： 植物的分 类 展示教材第123 页“观察与思考”中 几种植物的图片，提 出问题：它们分别属 于我们前面学过的 哪种植物类群 各 自有什么特征 如 何 把 植 物 分 为 两 组 所有植物都有 种子吗 引发学生 思考：教材展示的这 些图片中，哪些植物 是有种子 哪些植 物没种子呢 学生回答：种子植物 和孢子植物。并且阐述 每一种植物的主要特 征，教师可以补充。 分 析 植 物 的 特 征，提高学生识图 能 力 和 归 纳 能 力，提升科学思维。
葫芦藓、鳞毛蕨都是 没有种子的植物，如 何 对 它 们 进 行 分 类 引导学生根据上述 分类依据，将图片中 的植物归类到A、B、 C、D、E、F类植物中。 提出问题，引发学生 思考。 1.各类植物都属于 有无根茎叶的分化 学生的观察能力 和分析、推理、归 纳等科学思维能 力将获得提升，初 步形成辩证唯物 主义世界观。
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同一分类等级吗 2.有种子的植物可 以分为哪些类群 3.无种子的植物可 以分为哪些类群 进一步提出问 题，引发学生思考。 4.你能否把上述植 物的所属类群按一 定顺序(如从简单到 复杂)排列 5.在被子植物中， 为什么花、果实和种 子往往作为分类的 重要依据 考虑了植物的形态 结构特征：根、茎、叶、 花、果实、种子。 因为与根、茎、叶 相比，植物的花、果实、 种子生存的时间比较 短，受环境的影响比较 小，形态结构比较稳定， 可以比较准确地反映出 不同植物之间的进化关 系和亲缘关系。
任务二： 动物的分 类 组织学生进行教材 中第124页“观察与 思考”的活动，要求 学 生 以 两 人 为 一 组，运用刚学到的分 类方法，结合自己已 有的动物类群的知 识，将图中的10种 动物进行分类。然后 组织全班交流，展示 学生的分类表解，并 引 导 学 生 归 纳 总 结。 (
无脊柱
线形动物软体动物
环节动物
节肢动物
蛔虫
蜗牛
蚯蚓
蝗虫
蜘蛛
有脊柱
鱼两栖动物爬行
动物鸟哺乳动
物
鲫鱼雨蛙
壁虎草原雕
虎
植物的分类
) 尝试对动物进行 分 类 ” 属 于 迁 移、应用层次，应 用 从 “ 植 物 分 类”学习活动中 学到的分类方法 和进化思想对动 物进行分类，学生 学会类比，并进行 知识迁移。学生再 次感受到生物分 类不但能了解生 物 种 类 的 多 样
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1.将图中的10种动 物分为两组，应该如 何划分 每组里有 哪些动物 2.将每组中的动物 再进行分类，又可以 分为哪几类 性，还能明晰不同 类群之间的亲缘 关 系 和 进 化 关 系。
拓展延伸 将每组中的动 物再进行分类，又可 以分为几类 每类 有哪些动物 无脊椎动物：①有无肛 门，②身体是否有分节， ③体表是否有外骨骼。 脊椎动物：①体温是否 恒定，②生殖方式，③ 呼吸器官。 引导学生运用辩 证唯物主义进行 分析后，小结动物 的分类依据。动物 的分类除了要比 较 外 部 形 态 结 构，还要比较内部 构 造 和 生 理 功 能。
请同学们依据刚才 的学习完成检索表 的内容。 学生独立完成
任务三：对 真菌和细 菌进行分 类 学生依照动植物分 类的表解方式对细 菌、真菌、病毒进行 分类。 问题：细菌、真菌、 病毒等生物分类的 主要依据什么呢 再次实践应用生 物学分类方法。
概念检测 1.某生物兴趣小组 在考察某国家森林 公园里生长的植物 时，将松树、桃树、 蒲公英归为一类，将 学生完成后，小组内互 相讲解。 合作互助，准确理 解概念，达成学习 任务。
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卷柏、肾蕨、葫芦藓 归为一类，则其分类 的依据( ) A.有无果实 B.有无种子 C.有无根、茎、叶 D.有无输导组织 2.李颖同学在给微 生物分类时，把大肠 杆菌、乳酸菌归为一 类，把霉菌、酵母菌 归为一类，其分类依 据是( ) A.细胞有无细胞壁 B.是否对人类有用 C.细胞内有无成形 的细胞核 D.细胞内有无叶绿 体
课堂小结 尝试对生物进行分类 植物分类 的依据 动物分类 的依据 微生物分 类的依据 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 (重要依据) 形态结构 特征 分类可以更好的 帮助人们认识生 物，弄清不同类群 之间的亲缘关系 和进化关系，从而 掌握生物的生存 和发展规律，为更 广泛、更有效地保 护和利用生物多 样性提供方便。
外部形态结构、内部构造和生理功能 形态结构、生理功能
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