资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季
课题 第一单元生物和细胞 第一章认识生物 第一节观察周边环境中的生物
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学目标
1.通过组织学生观察校园或社区的生物，认识基本的观察方法。 2.通过以表格等方式记录身边生物的特征，培养学生科学记录的能力，进而掌握科学研 究的方法。 3.通过走出课堂开展观察活动，归纳、整理观察结果并分享交流，发展学生的科学素养。
教学重难点
教学重点 观察的科学方法。 教学难点 组织学生在校园、公园或林地观察生物。
教学设计思路
创设情境， 导入新课 观察校园 生物，学 习观察的 基本方法 利用教材“想一想，议一议”创设情境，提出问题：依据什么特征区分 韭菜和小麦 仅凭肉眼观察可以吗 如果追踪生长发育过程，还可以依 据什么特征来区分 以观察校园生物为例，学习观察的方法。 组织学生开展一次观察实践活动——观察校园的生物。 以表格等方式记录身边生物的特征，培养学生科学记录的能力，进而掌 握科学研究的方法。 走出课堂开展观察活动，归纳、整理观察结果并分享交流，发展学生的 科学素养。
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教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 【创设情境】 明明和爸爸回农村老家，明明看到田野里种着一片片绿 油油的菜，好奇地问爸爸：“为什么田里到处都是韭菜啊 ” 爸爸笑着说；“明明，你弄错了哦，田里种的都是小麦，小 麦苗和韭菜长得很像，不容易区分。” 出示教材“想一想，议一议”中的韭菜和小麦幼苗的图 片或者实物。 【提出问题】 你能区分哪个是韭菜 哪个是小麦吗 【 任 务 】 学生分小组观察韭菜和小麦，并进行区分。 【 总 结 】 韭菜的叶子表面光滑，小麦苗叶片表面有绒毛。韭菜的 叶较厚，小麦的叶较薄。韭菜的根略粗，小麦的根多为白细 的须根。 如果追踪生长发育过程，我们还观察到韭菜“花”其实 不是一朵花，它是伞形花序，每一朵花的花瓣为白色。而小 麦花细小，形成穗状花序，花朵颜色为白色或者黄色。韭菜 的种子黑色扁平，小麦的种子为黄色，一面隆起，另一面有 深浅不一的沟，形成凹陷。 如果闻一闻，尝一尝，你会发现，韭菜的气味更为浓烈， 且有辛辣的味道。 通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、我们发现，韭 菜和小麦虽然外形相似，但是它们的根、茎、叶、花、果实 等都有不同之处。 其实，刚才同学们在区分韭菜和小麦的过程中，就用到 了科学探究过程中经常要用到的一种基本方法——观察 创设情境，引发 学生的学习兴趣。
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法。要认识身边的生物，首先要从观察开始。
探究新知 一、观察的方法 【提出问题】 什么是观察 假如要开展一次观察校园内生物的实践 活动，如何科学、有效地开展观察活动 【思考并回答】 要有记录、有归纳，制定观察线路，组员之间要分工合 作，观察过程中要注意安全，不要破坏环境… 【归纳总结】 观察是“仔细察看”,是科学探究的一种基本方法。开 展一次观察活动，要先确定观察目的并明确观察对象。 【提出问题】 校园内有垂柳和毛白杨等植物，你是如何区分垂柳和毛 白杨的 展示垂柳和毛白杨的不同部位和生长发育不同阶段的 图片。 【思考并回答】 通过观察发现，垂柳枝条细长而低垂，树皮灰黑色，有 不规则的开裂；毛白杨的树干通常端直或微弯，树皮纵裂、 粗糙，树皮常为灰白色。垂柳的叶一般为线状披针形，两端 尖削；毛白杨的叶多为宽卵形或三角状卵形。垂柳和毛白杨 的“花”其实也是由许多小花组成的柔荑花序，并分雌花和 雄花。 【提出问题】 观察植物时可以观察哪些方面的特征 如何记录 【思考并回答】 观察植物时首先可以观察植物的树干，枝条、叶等的形 状和颜色，如果开花、结果了，还可以观察花、果实或者种 子的形状、颜色，并可以通过画图、拍照等方式记录下来。 提出问题，引发 学生思考。培养学生 尊重事实和证据的 意识，使他们建立崇 尚 严 谨 务 实 的 态 度。 培养学生的观 察能力。
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【提出问题】 出示麻雀、蚂蚁的图片，或去校园观察麻雀、蚂蚁等动 物。观察动物时，应该观察哪些方面的特征 在观察的过程 中还要注意些什么 【思考并回答】 在观察动物时，可以观察动物的形态特点、运动方式和 生活环境等。观察时注意安全，注意着装颜色，不要喧哗， 拍摄时，尽量不要用闪光灯等。 【归纳总结】 通过比较和归纳，总结出观察的方法和步骤，以小组为 单位，初步制订观察校园生物实践活动计划。 【 任务一 】 以小组为单位，在老师的带领下对校园生物开展观察。 二、交流观察结果 【 任务二 】 分组汇报观察结果，并进行评价。 各组认真倾听，并依据观察报告的科学性和逻辑性，展 示内容表述的完整性、创新性和精美度，活动过程中小组成 员间的合作、配合等方面的表现，进行组间评价。 【提出问题】 通过展示，我们发现当观察同一个对象时，不同组的同 学得出的观察结果不尽相同，这是为什么呢 【思考并回答】 在观察时，外界因素可能会对观察对象产生一定影响， 从而影响观察结果；对有些生物的观察需要较长时间，短时 间观察可能会不全面；观察的主观性较强，观察结果也会受 到观察者自身因素的影响。 【提问并总结】 观察过程中你遇到过哪些问题 你是如何解决的 你 培养学生的归 纳总结能力，帮助他 们建立严谨的科学 态度。 培养学生利用 科学研究方法开展 实践活动的能力，发 展 学 生 的 观 察 能 力、科学记录能力、 分工合作能力、交流 能力等。
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还有哪些想进一步探究的问题 通过本次观察活动，你的收 获是什么 培养学生发现 问题、解决问题的能 力，以及乐于发现、 善于总结的能力。
课堂总结 【 总 结 】 观察是学习生物学的基本方法，通过观察校园中的生物， 明确了观察的基本步骤包括：确定观察目的，明确观察对象， 做好观察记录，交流观察结果。 承上启下，为下 一节的学习作铺 垫。
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附件
小组展示互评表
项 目 精品级 优秀级 过关级
科学性 无科学性错误，观 察报告逻辑严密 清晰 有1～2处科学性错误，观 察报告有一定的逻辑性 有较多科学性错误，观察报 告逻辑性差，缺少内容
内容表述 表达精准，风格突 出，呈现方式有创 意，交流汇报的 PPT设计美观，图 文并茂 表达基本准确，交流汇报 PPT设计合理，图文搭配 得当 表达过程不够通畅，交流汇 报过程没有PPT,图文不搭 配，不能引起其他小组成员 的兴趣
合作表现 小组分工明确，汇 报专业，表现丰富 小组有一定的分工，汇报 表现一般 小组成员分工不明确，不能 回答其他小组成员的问题
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