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《动物的运动》教学设计
教学课题 第五单元第二章第一节 动物的运动 授 课 人
教学背 景分析 课标 解读 《生物学课程标准(2022年版)》中指出，动物运动和行为对学生认识动物的本 质特征非常重要。列举动物多种多样的运动形式，说明动物的运动依赖于一定的结 构。理解动物的运动是依靠多个系统协调配合的结果。
教学内 容分析 八年级上册《生物学》在介绍不同动物类群的基础上，也阐述了动物运动方式 与独特结构功能之间的关系。本节课在教材的设计上做到了承上启下的作用，承上 的目的是总结多种动物运动方式和结构的关系，启下的方式依然通过结构与功能相 适应的分组活动突破重难点(人体骨骼、关节解剖、鸡翅解剖及演示屈肘运动)。
学情 分析 初二学生在七年级下已经学习了人体的基本结构，对人体的八大系统有一定的 认识，本学期还学习了动物的各种运动方式，对动物的运动有一定的知识基础，但 是对于运动系统的具体组成与运动的产生还不甚了解。同时初二学生具有一定的逻 辑思维能力，处于思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的 欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，通过创设情境，合理设 计探究活动、调控小组学习，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成 正确的生物科学素养。
教学目标 1.理解不同动物类群的运动方式与结构功能的对应关系，说明动物的运动需要依赖 一定的结构。 2.描述运动系统的组成，理解运动的发生说肌肉、关节与骨协调配合的过程。 3.运用所学知识分析并理解运动系统、神经等系统之间的关系。
教学重点、难点 【教学重点】1.运动系统的组成。2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动过程。 【教学难点】1.认识骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学设计思路 本节课根据生物学课程标准，以教材内容为基础，探索学生在教师的引导下进 行自主学习，合作学习和探究活动。在教学中应用学生自主学习、小组探究学习的 方式进行，创设生活情境，提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和 构建的场所，使学生能够学有所得，得有所用。
课前准备 认识人体骨骼结构、解剖鸡翅结构、制作骨骼牵拉骨运动模型
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教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 【你划我猜】 请两位同学上台，模仿老师给出 的动物的运动方式，注意只能用动作 表演，不能发出声音，两人的表演方 式尽量不同，其他同学做出猜测。 【过渡推进】 不同的动物运动形式不同，动物 是如何完成运动的呢 哪些结构可 以帮助完成运动呢 学生思考并回答 通过小游戏由各 种动物运动方式 的多样性导入新 课，激发学习兴趣。
新知 (一)运动 系统的组成 (一)运动系统的组成 【热身运动】 一只手快速伸手、握拳30秒， 完成后你感觉到疲劳了吗 哪个部 位疲劳 由此推断人体的运动系统 包括哪些结构呢 1.运动系统的组成—骨 【探究任务1】: 利用“观察与思考”资料1的图 片，对照家兔的前后肢骨，尝试在自 己身上寻找对应的骨，认识哺乳动物 前肢骨和后肢骨的组成。 学生体验伸手握拳运动后说出 感受并回答问题 学生观察图片，观察家，兔的 四肢骨在自己的上下肢上找到 相对应的骨，进行小组讨论 激发了学生的学 习兴趣，加深学生 对哺乳动物股的 记忆。
【过渡推进】 人体骨骼由206块骨组成，这么 多骨如何连接成一个完整结构呢 2.运动系统的组成一关节 【骨连接的方式】 ①不活动的骨连接—骨缝；②半 活动的骨连接--脊椎中脊椎骨之间 的连接；③活动的骨连接，如四肢的 关节。 【 提 问 】 ①结合实际思考人体的四肢上 有哪些常见的关节呢 ②关节由哪些结构组成呢 【视频播放】 播放猪膝关节解剖视频，观察关 节的组成，并上台指认关节结构。 结合图片讲解关节的结构组成以及 关节结构的作用。 引导出结论：关节既牢固又灵活 【联系生活】 同学们体育课在正式活动之前 体育老师会让同学们先做热身运 动 ， 这样做的意义是什么呢 学生思考并回答 学生思考并回答问题：膝关节、 肩关节、肘关节 …… 观看视频归纳并指认关节的结 构，思考其作用 结合实际思考体育课热身运动 的好处 将抽象的结构形 象化，在观察讨论 的基础上得出关 节及牢固又灵活 的特点。 将所学知识与现 实生活相结合
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(二)运动 的产生 【过渡推进】 骨和关节本身不能运动，运动的 产生还需另一个重要结构肌肉。 3.运动系统的组成一肌肉(骨骼肌) 【视频播放】 抽取班里一位同学录制的鸡翅 解剖视频，请同学们结合自己的解剖 过程，思考骨骼肌由哪些部分组成 肌肉是如何附在骨上 有何作用 展示肌肉结构图 提问：将骨骼肌连接在骨的结构是 骨骼肌两端的肌腱可绕过 ,连 在 (相同或不同)骨上。 收缩引起动作。 【 提 问 】 你认为一个动作只靠一组骨骼 肌能否完成 【探究任务2】 请同学上台展示制作的肌肉牵 拉骨运动模型，判断下列肌肉与骨的 连接方式哪个更合理。 归纳总结：肌肉的两端附着在不同的 骨上，能牵拉相邻的骨产生运动，至 少有两组肌肉配合产生运动。 【知识点突破】 带领学生进行屈肘、伸肘、双手 放松、直臂提重物的动作，描述不同 状态下肱二头肌、肱三头肌的变化。 学生观看视频观察，认识肌肉 的结构特点，并思考回答问题。 学生回答问题。 模型展示 进行屈肘、伸肘、双手放松、 直臂提重物的动作，感受肌肉 发生的变化，谈谈自己的感受。 通过布置任务，提 高课堂的有效 性，也提高了学生 参与课堂的积极 性。 学生通过观察交 流，充分认识肌肉 的特点和功能
【过渡推进】 在了解了运动系统的组成后，思 考运动究竟是如何产生的呢 只靠 运动系统就能产生运动吗 通过带领学生进行屈肘等运动 的过程引导学生归纳总结：神经系统 产生兴奋刺激肌肉收缩，肌肉牵拉骨 绕关节运动。 学生思考会回答 通过自己的经验 与实际，归纳理解 运动的产生过程
课堂总结 整式思维导图，总结本节课学习内容： 运动系统的组成与运动的产生。 学生思考回忆 提高学生归纳，总 结与表达能力，加 深记忆。
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