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第二单元 第四章 生物分类的方法
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第一节 尝试对生物进行分类
本节作业设计
【基础性作业】
1. 下列关于对生物进行分类的意义，说法错误的是（ ）。
A.有利于了解生物多样性，保护生物多样性
B.有利于保护对人类有用的物种，消灭对人类有害的物种
C.有利于了解自然界中生物的特征及其分布情况
D.有利于了解生物的进化并可推测其生物进化的原因
2.某同学将向日葵、玉米、油松归为一类，把葫芦藓、水绵、肾蕨归为一类，他分类的主要依据是（ ）。
A.种子的有无 B.果实的有无
C.陆生或水生 D.根、茎、叶的分化
3.对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是
A.被子植物茎秆的质地 B.叶子的大小和形状
C.花、果实及种子的特征D.人类利用价值大小
4．某同学根据某一标准把鲫鱼、蜥蜴、金丝猴分为一类，把河蚌、蝗虫、蚯蚓分为一类，你推测他分类的依据是（ ）。
A．体温是否恒定 B．生活环境的不同
C．生殖方式不同 D．体内是否有脊柱
5.下图是某同学建立的生物分类图，其中①-④各代表一种生物。下列各组生物中不能用该图来分类的是（ ）。
（第5题图）
A.①香菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵
B.①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻
C.①蘑菇、②油松、③肾蕨、④海带
D.①银耳、②侧柏、③墙藓、④紫菜
【拓展性作业】
完成调查活动：
（1）利用所学植物分类的方法，以小组为单位对本组调查的植物其进行分类。
（2）利用老师提供的北京地区常见植物检索表，确定本小组调查时不确定的生物种类，并按照检索表完善其特征，供后续植物挂牌使用。
参考答案
1.【答案】 B
【设计意图】本题考查“生物分类的意义”。通过本题使学生强化分类的意义，认同生物分类能够帮助人们更好的研究、利用、保护生物资源。
2.【答案】 A
【设计意图】本题考查“植物的分类”。向日葵、玉米、油松属于种子植物，靠种子繁殖；葫芦藓、水绵、肾蕨属于孢子植物靠孢子繁殖。学生需要掌握植物类群，的主要特征，并依据特征进行分类。学生需要掌握植物类群的主要特征，并依据特征进行分类。
3.【答案】 C
【设计意图】本题考查“被子植物分类的依据”。学生不仅需明确花、果实及种子往往作为分类的重要依据，并且要能简要说明其原因。
4.【答案】 D
【设计意图】本题考查“动物的分类”。鲫鱼、蜥蜴、金丝猴属于脊椎动物，河蚌、蝗虫、蚯蚓属于无脊椎动物。学生需要掌握动物类群的主要特征和主要的生理功能，并依据特征和生理功能进行判断并分类。
5.【答案】 B
【设计意图】本题综合考查了“植物、真菌的分类”，学生需要掌握真菌、裸子植物、苔藓、蕨类、藻类等不同生物类群的特征，并学会利用二分法对其进行分类。
6.【评价要点】调查活动有可操作的实施计划，步骤合理，小组分工明确，效率高。
【设计意图】巩固植物分类的知识，培养小组协作的能力，进行交流和分享，提升实践能力
第二节 从种到界
本节作业设计
【基础性作业】
1.从界到种的七个分类等级中，生物共同特征最多的是
A.界 B.纲 C.科 D.种
2．“杂交水稻之父”袁隆平和“中国小麦远缘杂交之父”李振声的科研成果，大大提高了水稻和小麦产量。在分类学上，水稻和小麦同科不同属，水稻和豌豆同门不同纲。下列说法正确的是
A．上述分类叙述中，最小的分类单位是科
B．水稻与豌豆的亲缘关系比与小麦的近
C．水稻与小麦的共同特征比与豌豆的多
D．小麦与豌豆之间没有共同特征
3．今年二一九公园成立了新的动物园，如图为来自巴西的“新朋友”——松鼠猴的标识牌，下列叙述正确的是：
（第3题图）
A．依据体内有无脊柱将其列为无脊椎动物
B．黑猩猩、三彩松鼠和松鼠猴相比，三彩松鼠与松鼠猴的亲缘关系最近
C．“属”是最基本的分类单位
D．卷尾猴科的动物不一定都属于松鼠猴属
4.国槐是北京市的市树之一，其学名为Sophora japonica，下列相关叙述正确的是
A.学名是英文，用斜体字书写
B.该命名法是由达尔文提出的
C.学名世界通用，便于交流
D. “Sophora”表示国槐的种名
【拓展性作业】
5.根据所学的内容，对本章节开篇的鸟类进行鉴别，确立其分类地位，并查阅相关资料，调查其分布、生活习性、生存状况，根据调查情况提出保护鸟类多样性的建议。
参考答案
1.【答案】D
【设计意图】本题主要考查“生物分类的等级”。学生需要了解生物分类的等级，确分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物亲缘关系越远。
2. 【答案】C
【设计意图】本题主要考查“植物分类的等级”。学生需要运用分类等级及相互关系，解决实际问题,同时渗透社会责任。
3. 【答案】D
【设计意图】本题主要考查“动物分类的等级”。学生要在会读动物标牌的基础上，综合运用分类等级及相互关系确立松鼠猴的分类地位，并由此判断其与黑猩猩、三彩松鼠的亲缘关系，明确分类的基本单位是种，同时渗透动物资源保护。
4. 【答案】C
【设计意图】本题主要考查“双名法的命名规则”。学生需要明确双名法命名的基本规则，了解双名法是由林奈提出。
5.【评价要点】分类准确，资料调查要详细，渠道丰富，可信度高。
【设计意图】考查所学内容，培养学生的自主探究和科学探究的能力。
单元作业设计
【基础性作业】
1.下列各项中，通常不能作为植物分类的重要依据的是（ ）
A.植物体的形态特征 B.植物体的高矮、大小、重量
C.植物体各器官的结构异同点 D.被子植物花、果实、种子特征
2.下列哪一项不能作为动物分类的重要依据（ ）
A.动物的生殖方式 B.动物的运动方式
C.动物的牙齿类型 D.动物的体重
3.生物学家根据生物之间在形态结构、生理功能上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。其中，最基本的分类单位是（ ）。
A.种 B.科 C.门 D.界
4.根据图表中的信息推测，下列哪种生物中与其他三种生物亲缘关系最远
（第4题图）
A.侧柏 B.油松 C.白皮松 D.银杏
5.当我们对几种植物进行分类时，首先应（ ）。
A.尽可能找出它们各自独有的特征，将它们分为多类
B.尽可能找出它们的相同之处，按相同点分类
C.找出明显的差异，分成若干大类然后再逐层分类
D.找出它们与其它植物的不同之处
6.张明将六种生物按照某一标准进行分类，结果如下：
①水螅 蚯蚓 河蚌 ②燕子 青蛙 蛇
请问他是按照什么进行分类的？（ ）
A.体温是否恒定 B.脊柱的有无 C.受精方式的不同 D.生殖方式的不同
7.珙桐、银杏、银杉和金钱松都是我国的珍稀植物，下列叙述正确的是（ ）。
A.同科比同属植物的相似程度更高 B.自然界中，被子植物门只有珙桐一种生物
C.银杏的种子外有果皮包被 D.四种植物中，银杉与金钱松的亲缘关系最近
【探究性作业】
8.云南省具有我国50%以上的植物、鸟类和哺乳动物物种，是我国生物多样性最丰富的省份，也是全球生物多样性最丰富的地区之一。下图为云南省的一些标志性生物。
（1）请尝试将上述生物按下图进行分类
①根据生物的形态结构和生理功能可将生物进行分类，据此上图Ⅰ处应填_____；Ⅱ为_____；将D和绿孔雀进行区分时，Ⅳ处可填_____。
（第8题图）
②图中A代表的生物为_____，B种子营养物质贮存在_____中； C的体表有_____，D_____的体表覆盖角质鳞片，都可以防止水分散失。
（2）我国还有许多珍稀濒危物种，你知道的有哪些？至少写出两个_______________。
参考答案
1. 【答案】B
【设计意图】本题考查植物分类的重要依据。同一植物、不同的生长阶段，植物体的高矮、大小、重量会发生明显变化，故不能作为分类的依据。
2. 【答案】D
【设计意图】本题考查动物分类的重要依据。动物的生殖方式、运动方式和牙齿类型均属于动物的特征；同种动物的体重会随生长发育的变化而变化，故不能作为动物分类的依据。
3. 【答案】A
【设计意图】本题考查生物的分类等级，理解不同分类等级之间的联系，认同“种”是最基本的分类单位。
4. 【答案】D
【设计意图】本题考查学生从表格中获取信息的能力、不同分类等级的联系、以及不同分类等级中生物的亲缘关系、双名法的含义。学生需要根据分类等级、生物的学名判断不同生物之间的亲缘关系。
5. 【答案】C
【设计意图】本题考查学生根据生物的特征，利用二分法对生物进行科学分类。利用二分法对生物进行分类是根据生物之间的明显差异进行分类。
6. 【答案】B
【设计意图】本题在具体的情景中考查动物的分类依据，学生需要掌握题目所给动物的所在类群，以及不同动物类群的重要特征。水螅、蚯蚓、河蚌属于无脊椎动物，没有脊柱；燕子、青蛙、蛇属于脊椎动物有脊柱。只有“脊柱的有无”这一依据符合题目中的分类结果。
7. 【答案】D
【设计意图】本题考查学生从题干获取信息的能力，认识到珙桐、银杏是裸子植物，种子没有果皮包被；学生需要掌握不同分类单位中动物的亲缘关系及相似度，同科比同属植物的相似度低；银杉和金钱松是同属植物，亲缘关系最近。
8.【答案】（1）①能制造有机物。分析题目图示可知I处包含的生物有“紫花雪山报春”，为绿色植物，则I处为“能够制造有机物”的生物。
孢子。在植物类群中，除用“种子”繁殖的植物外，还有用“孢子”进行繁殖的植物。故II为“孢子”。
体温恒定。 题目中所给生物中包含“网蝽、贡山龙蜥和绿孔雀”三种动物，无脊柱的动物C是“网蝽”,故推断D是“贡山龙蜥”，为爬行动物，“绿孔雀”属于鸟类，爬行动物与鸟类的差异：体温是否恒定、是否有气囊、是否覆羽等，合理即可。
②硬叶槲蕨。由图示可知，A植物用孢子繁殖、有根，符合这个特征的植物类群是蕨类。
胚乳。 由图示可知B植物种子中只含有一片子叶，B为单子叶植物，其种子中的营养物质储存在胚乳中。
外骨骼。由此前推断可知C是“网蝽”，属于节肢动物中的昆虫，体外具有外骨骼。
贡山龙蜥。由此前推断D是“贡山龙蜥”，为爬行动物，体表覆盖角质化鳞片，可防止水分蒸发。
（2）大熊猫、朱鹦、江豚、银杉、琪桐等（写出任意两个即可）。
【设计意图】本题以云南省标志性生物为题目情境，综合考查学生对动、植物的分类依据、分类方法等知识，同时考查学生从图示获取信息，根据信息进行推理的能力。学生需要掌握不同动、植物的主要特征，作为分类、推理的依据。同时引导学生认同我国物种资源丰富，形成保护多样性的意识和责任态度。

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