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七年级信息科技教学设计
课题 第二单元 第4课数据分包灵活传
备课时间 月 日 主备人 Xinxijishu886 授课时间 月 日- 月 日
教材分析 本节课是人教版《初中信息技术七年级（上册）》第二单元《直播网络我来建》第4课，课题为《数据分包灵活传》。本节课将通过模拟游戏、网络实验等学习活动介绍互联网的基础知识和基本原理，并综合利用所学理解数据存储转发的思想。本节课重视“学中做”和“做中学”相结合，将灵活采用“先讲解原理再进行实践活动”和“先进行实践活动再讲解原理”两种方式安排相关内容。
课标要求 了解数据在网络中的传输过程，理解网络协议在互联网通信中的重要作用。
核心素养目标 信息意识：让学生了解网络通信的基本过程，了解存储转发思想，知道分包传输策略。计算思维：让学生了解存储转发思想，网络如何利用存储转发和分包传输把数据传到远方。数字化学习与创新：通过网络平台资源和游戏体验数据存储转发过程和原理。信息社会责任：培养学生独立思考，分析问题解决问题的能力，感受解决数据传输问题时的创新思考。
教学重点 了解网络通信的基本过程。
教学难点 了解存储转发思想，知道分包传输策略。
教学方法 讲解法，练习法，指导探究，操作法
学习方法 探索，讨论
教学用具 多媒体网络电脑教室、网线、无线路由器等硬件设备、教师自制课件。
教 学 过 程
导入新课 复习巩固：说一说古代中国人是如何把信息传到远方呢？我所学的互联网能不能把信息传到其他地方？新课导入：学生回答以上问题后教师汇总，并引导学生用互联网跟古代人们传信息一样传达信息的。今天我们所学的内容就是数据分包灵活传。
教学过程 互联网连着难以计数的计算机，这些计算机遍布世界各地。那么，如何保证相隔万里的计算机也能互相传输数据呢？先看看历史上人类是如何远距离传输信息的。学习活动1参照图 4.1，说一说古代中国人是如何把信息传到远方的。课堂引入活动，不宜占用太多课时。这个场景学生已经比较熟悉，但此处需要强调的是信息通过不同的烽火台，一站一站地接力传到远方。也就是说，要突出“接力传”的思想。存储转发实际上，计算机网络进行数据传输时，也用到了类似的“接力传”思想，被称为存储转发。这个过程可以简单描述为，通信双方传递的数据需要经过网络中的多个节点，每个节点接收到数据后，会将数据存储下来，然后转发出去，最终完成传输（图 4.2）。这样一来，不管网络中的计算机相隔多远，只要不断重复存储和转发 的过程，就可以把数据传到目的地了。学习活动2通过游戏体验存储转发过程 1．一位同学扮演信息发送者，一位扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。 2．发送者随机选定下一排同学，并把卡片传过去，完成一次接力。 3．以此类推，持有卡片的同学随机选择下一排同学，不断进行接力，直到卡片传给接收者。游戏时，可组织学生讨论：游戏与存储转发策略有哪些相似之处？在卡片中写一句要传输的话。例如：互联网中的海量数据分散存放在不同服务器中；“超链接”技术把散落在不同服务器中的资源关联起来。一起来说一说对存储转发的认识。提醒学生，在实际的传输过程中，并不是随机选择下一节点，而是要根据当时的网络通信状况进行选择。此处随机选择下一排同学，只是对这一选择的简单模拟。之前的传输策略可能会面临哪些问题？二、分包虽然通过不断重复存储转发这一过程，可以让网络中的计算机互相通信，但把数据作为一个整体进行存储转发，会面临很多问题。例如：如果要传的文件很大，就可能超出节点的存储能力；如果传输过程中出现了个别错误，需要重传所有数据……为了解决类似问题，科学家们提出了分包思想，即传输数据时，需要先按规定，把数据分成一个个小的数据包，然后进行传输。互联网在传输数据时，会先把数据分成一个个小的数据包，每一个数据包可以根据拥堵情况，沿不同路径到达接收者。接收者收到数据包之后，会把数据包重新组装起来。学习活动3通过游戏体验分包传输过程1. 把卡片包中的多张卡片从发送者传到接收者手中。2. 只能向后一排传卡片。3. 每位同学一次只能传一张卡片。4. 传送过程中，如果出现多位同学向一位同学同时传卡片的现象，则随机传其中一张，另一张的持有者重新选择，直到传出为止。图 4.4 数据分包传输示意图通过游戏不难发现，采用分包策略后，不管传多大的文件，都不需要担心节点的存储能力。实际上分包的好处远不止这些。例如，某个数据包出错了，只需重传那个数据包，而不需要重传所有数据。又如，不同的数据包可以通过不同路径到达目的地。接收方收到数据包后，根据数据包中的次序信息重新组装。（完整的传输过程可参考图 4.4）网络中的不同设备需要遵循同样的规范共同工作，才能完成数据包的传输任务，这就要用到网络协议。图 4.4 的过程可简单描述为：发送者把数据分成了 1、2、3 等数据包，这些数据包沿着不同的路径传到了接收者。由于每个包遇到的网络状况不同，因而先发的数据包有可能后到。接收者收到数据包后，根据包中标明的次序，把数据包重新组装起来，形成要传送的网页、视频或动画等。可以引导学生参照网络购物时，接收商品的例子进行讨论。实际上，网络协议要对包的产生、传输、接收等过程中可能出现的所有问题给出权威答案。
课堂小结 1．网络通过不断存储转发来传输数据。2．互联网传输数据背后蕴含着数据分包的创新思想。 3．接收方收到数据包后，要根据次序进行组装。
分层作业 同学们可以在活动中，进一步感受分包的思想。
板书设计 第4课 数据分包灵活传一、存储转发二、分包
课后反思
组长审批、
签字 年 月 日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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