资源简介

小瓢虫找妈妈--我是小侦探
一、教材内容分析
本课选自广东省小学课本信息技术第三册(上)第7课《小瓢虫找妈妈》的教学内容。主要学习“控制”模块类中的条件指令“如果……那么和“如果……那么……否则”以及侦测模块中碰到角色、碰到颜色指令，前面6课的学习中学生已经学会了移动和循环模块，这为本节课的学习莫定了一定的基础。
二、学情分析
六年级的学生已经学习并掌握了 8cratch编程软件，能够运用动作、外观、控制等模块中的积木完成作品的制作。通过本课的学习，可以让学生对条件判断结构、侦测中的判断条件等知识了解和掌握。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.了解条件指令功能，能运用“如果……那么……否则…”"和“如果…那么”指令。
2.能区分多分支条件判断“如果…那么…否则……”和单分支条件判断“如果…那么”指令功能，能选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。
3.掌握“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色模块的合理使用:
(二)过程与方法
1.通过规划流程图，引导学生分析角色动作，理解脚本设计思路。
2.通过任务驱动进行自主探究与小组合作学习，让学生能够对“控制”模块类中条件判断结构和“侦测”模块类中的条件判断进行系统了解和灵活应用。(三)情感态度价值观
1.在潜移默化中建立学生的算法思维，并引导其将算法应用到生活中去。
2.让学生在自主探究与小组合作学习的过本验探索与创造的快乐。
3.通过寻找迷路小孩的主题创作，增学生外出安全意识。
四、教学重点与难点重点: 多分支和单分支判断结构的使用:
“侦测”模块碰到角色、碰到颜色条件的合理使用难点:理解条件指令中的“如果……那么……否则……”和“如果……那么”指令执行的区别，并应用模块应用于生活中的情景。
五、教学策略
本课以“我是小小侦探员”为主题，设计了小孩在深山中迷路，学生利用小孩留下的线索，帮助警察叔叔寻找迷路的小孩为主线，教师通过流程图引导学生分析角色脚本，让学生理解脚本设计思路，然后上机尝试搭建脚本，整个教学过程中，学生主要通过自主探究学习和小组合作学习，在教师引导、微课示范和任务驱动下达到学习的目的。最后引导学生发现条件判断的过程在生活中也很常见，将条件判断与生活经历相结合，并应用其模块再现生活中的情景，鼓励学生创作出更多作品。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 播放一线警察视频 观看视频 宣染课堂气氛，感受警察叔叔的辛苦
故事引出课题 同学们，这节课我们也来做一名侦探，帮助警察叔叔寻找迷路的小孩。 1.播放案情视频提问:根据小孩留下的几条线索，你会选择哪条线索来帮助警察叔叔寻找小孩。 2.展示 scratch 作品，确定本课任务:根据小孩窗下的脚印，帮助警察叔叔找到小孩。 观看视频，了解情况，寻找线索说说选择的线索。 对作品创作有个直观的认识，让学生明确本课的任务
设计故事 探究新知 1.分析角色和角色动作小孩留下的脚印，循着这条特别的“痕迹“线索，可以帮助警察叔叔找到小孩多分支条件判断2.提问:警察叔叔如何沿着痕迹走，动作是怎样实现的。3.借助流程图，分析角色动作，让学生理顺脚本思路。 4.出示任务一:警察叔叔沿着脚印轨迹线行走5.邀请学生上台演示脚本单分支条件判断1.引导学生发现问题…-警察叔叔找到了小孩，没有停下来。进而提间问题:警察叔叔找到小孩，如何停止寻找。 2.出示任务二: 再次点击绿旗时,警察叔叔会回到。 起点,找到小孩就停止前进:3.区分多分支条件判断和单分支条件判断 增加故事情节: 警察叔叔沿着轨迹线寻找小孩的过程并不是一帆风顺的，由于天色已晚，警察叔叔一不留意，就掉进去了洞里了，费了九牛二虎之力才走出来，可怜的警察叔叔全身也脏兮兮的。 1.如何星现故事的效果呢 需要用到哪些模块呢 2.引导学生分析用到的模块。 3.出示任务三搭建警察叔叔碰到洞口时，颜色发生变化。 小组讨论分析学生根据流程图分析，上机编写脚本:小组长检查完成情况学生观看运行效果，发现问题 通过任务单或微课自主探究，尝试搭建脚本学生上台搭建脚本。 学生思考解决问题的方法 小组讨论，懶果栅铍涥聋说自己的设计思路。 学生并上机编写脚本 学生分析指令 通过讨论，让学生将隐性条件判断思想显 性化表达出来，用生活化语句表述进一步理解指令的作用。 引出单分支条件判断指令，通过搭建脚本，握单分支条件判断指令的应为 培养学生联系生活实际，设计合理程序。加深对条件指令的侦测模块的理解。 4.理解侦测模块中碰到角色、碰到颜色
应用指令解决生活问题 联系生活，应用指令任选自己感兴趣的问题情境，利用条件判断和侦测模块，合理再现或创作相应场景。提示:(1)从“射门“红绿灯”“无人驾驶汽车”中选择一种场景，参考学案并按要求制作，也可以继续完善警察找小孩故事 明确任务及相关提示要点 完成任务 本环节主要引导学生发现这种条件判断的过程在生活中也很常见，将条件判断思想与生活经验相结合，并应用其指令再现生活中的情景，即加深对条件指令的瑾解，又将程序思想渗透到生活中，有利于塆养学生的计算思维。
展 示交流 展示作品，并让学生说说用到的模奠 1.借助思维导图，对本节学习的指令进行归纳总结。2.问题回归，引出警示，不可以在没有大人的陪同下，跑到危险的地方玩婆。 浏览作品，交流并分析
学习总结 参与课堂总结 情感回顾 帮助学生进行知识梳瑾提升情感，安全出行

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