资源简介

单细胞生物 教学设计
课程名称 单细胞生物 课时 1课时
教学目标
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、使用显微镜观察草履虫。 3、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
教学重难点
1、正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 2、利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学情分析
知识基础：学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。 2.能力基础：学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察材料。 3.情感态度：对新鲜的事物充满好奇，有强烈的求知欲望，希望探索其中的奥妙。
教学方法
1.教法：观察法、讨论法、讲授法 2.学法：自主学习、合作学习、探究学习
教学过程
内 容 设计意图
一、创设情境 导入新课 利用多媒体播放单细胞生物介绍的视频。 提问： 1.在日常生活中你见到过单细胞生物吗？ 2.视频中的生物是一个生物体呢？还是一个细胞呢？ 教师讲述单细胞生物的生活引导学生回答上面的两个问题。 教师再次追问： 1.你认识这些生物吗？ 二、自主导学 观察思考 1.观看单细胞生物多样性的视频，填写常见的单细胞生物名称 学生结合教材p66页内容完成导学案上单细胞生物名称的填写。 2.学生汇报自主学习的结果。 3.结合生活，谈谈你见过那些单细胞生物？ 在哪里见过？ 4.介绍一种常见的单细胞生物草履虫。 交流合作 探究新知 探究主题一：观察草履虫 1.实验：观察草履虫的形态及运动 实验目的：观察草履虫的形态及运动 材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，解剖针，醋酸，蛋清液 方法步骤： （1）.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液滴在载玻片上，再滴一滴蛋清液用解剖针搅拌均匀用肉眼和放大镜观察草履虫的运动。 （2）.滴加醋酸麻醉致死草履虫制成装片，观察草履虫的形态。 （3）.结合教材P68填写导学案上草履虫的结构名称。 温馨提示： 注意观察运动状态下的草履虫。 显微镜观察草履虫时一定要用肉眼找到草履虫对准通光孔，低倍镜观察再换用高倍镜。 小组代表汇报 请同学到黑板上粘贴草履虫的结构名称 请学生观看草履虫结构功能的视频填写导学案上草履虫各个结构的功能 通过动画和视频演示各项生理功能 4.提问： （1）.为什么要在表层吸培养液？ （2）.本实验中我们为什么要在草履虫培养液中滴加一滴蛋清液？ 5.小结： 草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，但有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。 当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。 探究主题二：单细胞生物与人类的关系 请同学们阅读P68相关内容及图片。 合作探究：单细胞生物与人类的关系如何？ 请学生回答并总结出单细胞生物的利与害 益处： 1、是鱼类的天然饵料 2、对污水净化有一定的作用 害处： 1、危害人类健康 2、可造成赤潮 整体感知 归纳小结 从常见的单细胞生物、草履虫的结构及作用和与人类的关系三方面对本节课进行总结。 结束语： 单细胞生物对人体既有有利的一面，也有有害的一面，应辩证地看待生物在生物圈中的作用和与人类的关系。 激发学生学习生物学以及本节课的兴趣 培养学生观察能力，将知识学以致用，分析问题、解决问题的能力。 能结合实际生活。 尊重了学生原有的认知，在这基础上认识常见的单细胞生物。 让学生认识到单细胞生物可以完成各项生理活动，认同一个细胞就是一个生物体。 使学生的理论知识很快的转化成学生的能力。 激发学生的学习热情，启发学生进行实验，有利于培养学生的动手能力以提升生物学核心素养。 激发了学生探知草履虫形态及运动的欲望 培养学生分析问题、解决问题能力，复习显微镜的使用过程 让学生树立自信，勇敢表达 看图、认识草履虫的结构和功能，了解草履虫的细胞结构更复杂。 观看视频并讨论：草履虫需要营养物质，形成的废物排出体外，这也是生物的特征。 找到草履虫作为生物体的功能特征，如通过表膜摄入氧排出二氧化碳等。 由此说明：草履虫全身只有一个细胞构成，但是能完成各项生命活动。 培养学生分析问题、解决问题能力， 认识单细胞生物与人类的关系。 考察学生对重、难点知识掌握情况，进一步加深理解。 巩固本节课所学知识
作业 课后拓展训练题
板书设计 单细胞生物
教学反思 本节课教师主要在提供学习材料、提出问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中，教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案”；学生们也习惯了“老师那里必定有一个标准答案”。这实际上丧失了探究学习最大的目的——掌握科学研究的方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。 教学方式上，并不直接告诉学生答案，是进行探究式学习的一个很好的机会，引导学生进行自主实验，观察到大量的事实性知识后，再顺理成章地认识到只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动。 教学过程中安排了自主探究、观察思考、动手操作等多个环节，注重对学生合作意识、科学探究能力以及理性思维的培养，真正做到了面向全体学生，以学生为主体的课程理念。

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