资源简介

(共22张PPT)
（义务教育版）四年级
全一册
第9课
二维码伴我生活
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
拓展与提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第二单元 用编码描绘世界 第6课　古往今来话编码 编码表示信息的目的和作用。
第7课　数据编码随处见 编码长度与信息量，唯一标识的意义，使用编码建立数据间的内在联系。
第8课　编码管理我知道 编码在社会中的管理意义， 准确性与可读性的兼顾。
第9课　二维码伴我生活 编码的容错性，编码的安全使用。
第10课　数据错误及时验 数据校验的目的和意义，校验码是通过既定规则计算得来的。
学习目标
激趣导入
二维码广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。然而，二维码也存在一定的安全隐患。本课将通过体验扫描二维码、讨论二维码的特征和使用规范，以及制作二维码等学习活动认识二维码，树立安全使用二维码的意识。
学习活动
学习活动
活动1：无处不在的二维码
一
学习活动
一、无处不在的二维码
1. 全班分为 5 个小组，请各小组的代表随机抽取 1 张二维码。
2. 各小组使用数字设备扫描二维码，并对扫码获取的内容进行概括，完成学习任务。
3. 各小组代表汇报扫码结果。
学习活动
一、无处不在的二维码
分组 小组1 小组2 小组3 小组4 小组5
二维码
内容
小组合作学习单
思考-讨论
一、无处不在的二维码
以小组为单位，讨论二维码在应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和使用其他方式表达数据的异同点，以及使用二维码的优势。
学习活动
活动2：探秘二维码
二
学习活动
二、探秘二维码
1. 观察生活中的二维码，大部分二维码是否有以下特征。
（1）主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块。
（2）左上、右上、左下都有“回”字图形。
学习活动
二、探秘二维码
2. 尝试扫描破损的二维码，观察是否能有效识别。思考为什么会有这样的结果。
学习活动
活动3：二维码的使用安全
三
思考-讨论
二维码给我们的生活带来了便利，但有些二维码也存在安全隐患。分组讨论：哪些二维码不能随便扫描？
三、二维码的使用安全
1、二维码之所以在日常生活中广泛应用，主要是因为它们具备什么特点？（ B ）
A、只能存储文本信息
B、可以存储大量信息并具有较高的识别率
C、使用复杂且难以复制
D、仅可在特定角度被识别
课堂练习
单选题
2、QrCode条码在遭遇轻微污损后仍能被正确读取，这是基于二维码设计的哪个特性？（ C ）
A、高度加密性
B、强大的纠错能力
C、容错性（ECC）
D、独特的颜色编码
课堂练习
单选题
3、在设计携带敏感信息的QrCode时，下列哪项措施可以增强其安全性？（ D ）
A、使用简单的图像背景
B、提高打印的分辨率
C、采用单一颜色打印
D、添加个人签名或密码验证
课堂练习
单选题
课堂小结
拓展与提升
依据不同主题情境，使用二维码生成器制作二维码。可以通过修改二维码前景色和背景色、添加个人标志和嵌入文字等操作，制作个性化的二维码。制作完成后，请扫码展示并交流心得。
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第9课 二维码伴我生活 教学设计
课题 二维码伴我生活 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 【学情分析】本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。2. 计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。3. 数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。4. 信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。
重点 理解编码的容错性，掌握编码的安全使用。
难点 理解编码的容错性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【建构】二维码广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。然而，二维码也存在一定的安全隐患。本课将通过体验扫描二维码、讨论二维码的特征和使用规范，以及制作二维码等学习活动认识二维码，树立安全使用二维码的意识。 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、无处不在的二维码1. 全班分为 5 个小组，请各小组的代表随机抽取 1 张二维码。2. 各小组使用数字设备扫描二维码，并对扫码获取的内容进行概括，完成学习任务。3. 各小组代表汇报扫码结果。以小组为单位，讨论二维码在应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和使用其他方式表达数据的异同点，以及使用二维码的优势。【学习活动2】二、探秘二维码1. 观察生活中的二维码，大部分二维码是否有以下特征。（1）主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块。（2）左上、右上、左下都有“回”字图形。2. 尝试扫描破损的二维码，观察是否能有效识别。思考为什么会有这样的结果。【学习活动3】三、二维码的使用安全二维码给我们的生活带来了便利，但有些二维码也存在安全隐患。分组讨论：哪些二维码不能随便扫描？ 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展与提升 【作业布置】依据不同主题情境，使用二维码生成器制作二维码。可以通过修改二维码前景色和背景色、添加个人标志和嵌入文字等操作，制作个性化的二维码。制作完成后，请扫码展示并交流心得。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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