资源简介

第 一 单元第三章
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
一、教学目标
生命观念：1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体的变化。
科学思维：通过观察细胞分裂的图片和动画，提高观察能力和分析问题的能力。
态度责任：通过学习，学生课外能够关注细胞研究在医学和生物学领域的应用， 培养对生命科学的兴趣。
二、教学重难点
重点：1.细胞分裂的基本过程。
2.细胞分裂过程中染色体的变化。 难点：1.细胞分裂过程中染色体的变化
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
(
(一)新课导
入
)播放视频----受精卵发育成胚胎、婴 儿、儿童、青年、老年过程。思考： 生物体由小生长，在这个过程中， 细胞会发生哪些变化 学生观看视频，结合书本， 得出结论：生物体由小长 大，与细胞生长、分裂和 分化离不开。 通过以人的由 来和生长为例 导入，吸引学生 的注意力，激发 学生的思维
(二)新授 课 1.细胞生长 (
①什么是细胞生长呢
②细胞生长的结果是什么
③细胞能无限生长吗 为什么
小探究：细胞能否无限生长
) (
正方
体边
长(厘
米
)
) (
2
3
) (
表面
积(平
方厘
米
)
) (
体积
(
平
方
米
)
) (
表面
积与
体积
比
) (
1
) 阅读书本，找出答案 体积由小变大，做好笔记 不能 学生分小组讨论，探究细 胞能否无限生长，并说出 原因 通过问题 串，以浅入深， 层层递进，引导 学生探究细胞 能否无限生 长，而非直接给 予答案，让每个 学生都参与到 探究过程中，并 进行归纳总 结，提高学生的
归纳：随着细胞的生长，体积不断 增大，需要吸收更多的营养物质， 但表面积相对较小，无法满足细胞 生活需要，所以细胞不能无限长大。 做笔记 探究实践能力 和归纳的思 维。
2.细胞分裂 过渡：细胞不能无限长大，那会发 生什么变化呢 观看两个小动画，思考问题： ①什么是细胞分裂 ②细胞是怎么进行分裂的，植物细 胞和动物细胞分裂的过程一样吗 归纳：细胞分裂的过程“细胞核→ 细胞质 →细胞膜(细胞壁)” 展示图片，分析图中，哪些细胞正 在进行分裂 由图可知正在分裂的是染色体，那 什么是染色体呢 染色体= 归纳：DNA是遗传物质，染色体是 遗传物质的载体。 思维训练： 将细胞、细胞核、染色体、DNA填 入维恩图中 设问：在细胞分裂中，谁的变化最 明显 细胞分裂 生1:植物细胞分裂是细 胞核一分为二，接着细胞 质也分成2份，接着形成 新的细胞壁和细胞膜； 生2:动物细胞分裂是细 胞核一分为二，接着细胞 质也分成2份，接着细胞 膜向内凹陷成2份。 做笔记 思考、小组讨论 能被碱性染料染成深色 物质的是染色体。 根据图片回答： 染色体=DNA+蛋白质 完成韦恩图的填写 思考 阅读书本材料，结合图形， 填写细胞分裂的过程、结 果和意义 结合书本 知识介绍，结合 动画，阐述细胞 分裂的过程，既 锻炼学生的语 言表达能力，又 提高学生提取 关键词及分 析、归纳的能力。 问题串结合图 片，加强学生分 析问题的能 力，并尝试进行 归纳。 以简易的图形 详细解读细胞 分裂的过程、结 果和意义，学生 更能理解细胞 分裂的整个过 程，也能锻炼学 生的思维
(
原细胞
分究由织
)
过程：染色体先 再 。 结果：两个_ 的染色体数目和形 态相同；_ 与 的染色 体_ 和_ _ 相同。 意义：保证新细胞和原细胞含有相 同的 归纳：在细胞分裂过程中染色体变 化最明显。
问：那么细胞分裂后的数目应该怎 么算呢 小组活动：分小组进行计算细胞分 裂2次、3次、4次、8次、10次、 20次、100次、n次后细胞的数目是 多少 归纳：细胞分裂后细胞数目 =A×2n(其中A指细胞的原 始数目，n指分裂的次数) 分小组进行计算，并在全 班展示数据，全班一起归 纳 以数学相融 合，实现跨学科 教学，引导学生 用多种思维解 决问题。
3.思维训练 ①小壁虎的尾巴断掉后，还会重新 长出来吗 ②皮肤被划破时，如果伤口不深， 几天后伤口便可以自动愈合。请结 合本节所学内容进行解释。 结合视频，利用本节课学 的内容，用自己的话描述 学以致用，对知 识点进行总结
4.课外拓展 播放视频：癌细胞的形成 思考：癌细胞的特点是什么 认真观看视频，并说出癌 细胞的特点 连线医学，培养 学生关注医 学、关注科技
5.练习巩固 1.生物体能够由小长大，根本原因 是( ) A.细胞分化B.细胞分裂 C.细胞长大D.细胞的分裂和生长 2.果蝇体细胞有8条染色体，一个体 细胞经过6次分裂后，形成的细胞 数量以及细胞中染色体数目分别是 ( ) A . 32个、16条B . 64个、16条 C . 32个、8条 D . 64个、8条 3.小明爱吃黄瓜炒牛肉，黄瓜轻脆多 汁，牛肉鲜嫩肥美，两者搭配，营 养全面，口感丰富。下图是黄瓜和 牛的细胞结构示意图，图丙为黄瓜 根尖的细胞分裂图，请分析回答： (1)如图中的 (填“甲”或 “乙”)可以表示牛的细胞。 (2)甲细胞中的[③] 可将光能 转变成化学能，并将其储存在它所 制造的糖类等有机物中。 (3)黄瓜的根既能吸收土壤中的无机 认真做题，并圈出关键词， 最后一题可以选做。 小组讨论 设计分层作 业，检测学生对 知识的掌握的 情况。题目设置 选择题和填空 题，都是中考常 考的题型，可以 提高学生的解 题技巧。
盐，又能将其它不需要的物质挡在 外面，这主要是由于图中 [ ] 控制物质进出 细胞。 (4)图丙细胞分裂时，[⑦] 的变化最明显，先复制加倍，然后 平均分配到两个新细胞中，它是由 和 构成的。
6.课堂小结 本节课主要学习细胞生长、细胞分 裂的过程，现在请同学们用简图和 简单的文字描述本节课所学的知 识，可以小组合作，画在纸上，再 进行交流 小组合作绘制简单的知 识网络图 提高学生对知 识点的概括和 归纳的能力。
7.布置作业 1.思维作业：小组合作，利用周边的 材料或者橡皮泥模拟细胞分裂的过 程，注意染色体前后的变化； 2.预习第三章第一节《动物体的结构 层次》
【板书设计】
(
体积由小变大
过程：细胞核→细胞质→细胞膜(壁)
染色体变化最明显，先复制后均分。
细胞分裂
结果：新细胞与原细胞的数目和形态相同
细胞分化
生物体由
小长大
细胞生长
)
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对细胞分裂的过程、染色体的变化以及细胞分裂与 生物生长的关系有了更深入的理解。在教学过程中，充分利用图片、动画等多媒 体资源，帮助学生直观地观察细胞分裂的过程，提高了教学效果。同时，通过小 组讨论等活动，培养了学生的合作学习和交流表达的能力。在今后的教学中，还 应进一步加强对学生思维能力的培养，引导学生深入思考生命现象背后的本质。

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