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第一单元第三章
第三节 植物体的结构层次
一 、教学目标
生命观念：1.准确描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2.识别植物体的几种主要组织及其功能。
3.阐明植物体的结构层次为细胞、组织、器官、个体。
科学思维：1.通过实验观察，提高学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。 2.培养学生运用对比方法总结动植物体结构层次异同的能力。
探究实践：引导学生提出关于植物体结构层次的问题，并设计简单的实验或调查 方案进行探究，提高学生的问题解决能力和创新实践能力。
态度责任：1.使学生体会到自然的神奇与美妙，增强对生命的敬畏和热爱之情。 2.培养学生的团队合作精神和科学探究精神。
二、教学重难点
重点：1.识别植物体的主要组织及其功能。 2.理解植物体的结构层次。
难点：1.通过实验观察准确区分不同组织。 2.理解组织、器官之间的关系。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法
四 、课时安排
1课时
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
(一)新课导入 播放视频----茶籽油。 思考：茶籽油是怎么来的，油茶树 的果实是属于哪一个结构层次 学生观看视频，小组谈论 问题 通过以茶籽油 制作成的美食 结 合 问 题 导 入，吸引学生的 注意力，激发学 生的思维
(二)新授课 1.植物体的六大 器官 展示油菜的植株，引导学生找出植 物的六大器官，并尝试推测每个器 官的作用。 小组讨论，回答问题 叶：光合作用 通过找出 油菜花的器 官，再从油菜花
归纳：根、茎、叶是营养器官 花、果实和种子是生殖器官； 植物的根、茎、叶、花、果实和种 子共同组成了植物体。 展示各种食物的图片，学生说出属 于哪个器官 茎：运输 根：吸收营养 的结构特点尝 试说出各个器 官的功能，初步 理解结构与功 能相适应
2.植物的组织 过 渡 ： 植 物 体 由 6 个 器 官 构 成 ， 由 不 同 的 组 织 按 照 一 定 的 次 序 组 合 在 一 起 构 成 的 行 使 一 定 功 能 的 结 构 是 器 官 ， 那 么 植 物 的 组 织 有 哪 些 观 看 视 频 ， 并 完 成 表 格 认真观看视频， 完成表格 全班交流 保护组织 薄壁组织 输导组织 分生组织 做笔记 通过视频了解 植物的组织，并 认真完成表 格，既锻炼学生 提取信息能 力，又提高学生 的分析、归纳的 能力。 通过生活中的 例子让学生判 断植物的各种 组织，学以致用
图示 分布 分生组织 尖芽 (
良
、
茎
表面
)保护组织 叶柄 (
处
)机械组织 艺， 薄壁组织 中 结构特点 的 再 核大 质路 田胞排列紧密 细跑壁厚 淘较大 功能 细胞具有很强的分 力，能不断分 喜生新细配 软部分 支撑和保护 储存营关物
输导组织 叶等蓝细跑呈管官西物有机 (管运输水)物 (和)无机盐 知识拓展 吃 甘 蔗 时 ， 甘 蔗 杆 是 茎 ， 有 坚 韧 的 外 皮 ， 说 明 有 组织， 咀 嚼 它 有 甜 味 说 明 有 组 织 ， 咀 嚼 后 的 残 渣 属 于 _ 组织 ， 掐 去 杆 ， 将 不 再 长 高 ， 说 明 有 组 织 。 展 示 剥 橘 子 图 片 ， 说 出 各 个 组 织 归 纳 ： 植 物 的 组 织 有 保 护 组 织 ， 分 生 组 织 ， 薄 壁 组 织 ， 输 导 组 织 和 机 械组织
3.课堂小结 你能从宏观到微观(微观到宏观) 描述植物体的结构层次吗 生1:从宏观到微观，绿 色开花植物体是由六大 器官构成的，每一种器官 都由几种不同的组织构 成；每一种组织都由形态 相似、功能相同的细胞联 合在一起。 锻炼学生的语 言表达能力。
(
◎-i爨
半
)
生2:从微观到宏观：细 胞构成组织，组织构成器 官，器官构成植物体
4.思维训练 猕猴和猕猴桃在结构层次上有什么 区别 猕猴：细胞、组织、器官、 系统、动物体； 猕猴桃：细胞、组织、器 官、植物体 两者的区别是猕猴多了 “系统”这个结构层次 通过对比，归纳 出动植物体结 构层次的区 别，培养学生的 科学思维。
5.练习巩固 1.植物与我们的生活密切相关，以 下各项均不属于植物器官的是() A.马铃薯和藕 B.白菜叶和菊花 C.苹果果皮和番茄果肉 D.大豆和玉米 2.榴莲的营养价值较高，民间有“一 个榴莲三只鸡”的形象比喻。其中 食用的果肉主要属于( ) A.薄壁组织B.保护组织 C.上皮组织D.输导组织 3.取一个成熟的番茄，用开水烫一 烫，撕下表皮，可以看到里面的果 肉肥厚多汁，仔细观察，里面还有 丝丝“筋络”。下列相关描述错误 的是( ) A.不同部位细胞的遗传物质相同 B.撕下的表皮属于保护组织 C.番茄是营养器官 D.“筋络”属于输导组织 4.香樟四季常青，能吸烟滞尘、涵 养水源、美化环境，在益阳市普遍 种植。据图回答问题： (1)图中能表示细胞分化的是[_ ], 图中A为生物体结构层次中的 _ (2)香樟受精卵细胞中染色体数目为 24条，经过两次分裂后，子细胞中 染色体数目为__ _ 条 。 (3)移栽香樟后，通过打“点滴”补 充水和无机盐提高其成活率，针头 应插入树木的[ ]__组织。 认真做题，并圈出关键词， 最后一题可以选做。 小组讨论 设计分层作 业，检测学生对 知识的掌握的 情况。题目设置 选择题和填空 题，都是中考常 考的题型，可以 提高学生的解 题技巧。
6.课堂小结 本节课主要学习细胞生长、细胞分 裂的过程，现在请同学们用简图和 简单的文字描述本节课所学的知 识，可以小组合作，画在纸上，再 进行交流 小组合作绘制简单的知 识网络图 提高学生对知 识点的概括和 归纳的能力。
7.布置作业 1.思维作业：在校园里找一株植物， 说出各个器官和组织； 2.预习第三章第四节《细胞的生活》
【板书设计】
(
器
官
植
物
体
人或动
物体
分裂
分化
细
胞
组
织
系
统
)
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对植物体的结构层次有了更清晰的认识。在教学过 程中，充分利用图片和实物进行直观教学，提高了学生的学习兴趣和观察能力。 同时，通过比较动、植物体结构层次的异同，培养了学生的归纳总结能力和思维 能力。在今后的教学中，还应进一步加强实验教学，让学生通过亲自动手操作， 更好地理解和掌握生物学知识。

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