资源简介

第二节 免疫与计划免疫（第1课时）
教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重难点
【教学重点】
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【教学难点】
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境， 引入新课 【问题导入】展示图片提出问题： 为什么疫苗可以起到预防疾病的效果？ 为什么皮肤受伤后，伤口会化脓？ 为什么器官移植需要找到合适的配型？ 观看图片，思考问题。 联系生活实际，激发学生兴趣。
【过渡】其实这些都和人体的免疫息息相关。今天我们就来认识人体免疫系统组成以及它的功能。
环节二 讲授新课： 人体的第一道防线 【讲解】皮肤由表皮和真皮组成。表皮最外面是角质层，细胞排列紧密。 展示皮肤结构示意图。
【提出问题】皮肤的结构，决定它具有怎样的功能？ 皮肤是我们人体的最大器官，承载着保护我们的重要使命，可以阻挡外来细菌、病毒和化学物质的侵入。所以外界的病原体不能轻易进入身体内部影响健康。 根据结构推测功能，能够回答具有保护作用。 培养学生的结构功能观。
【过渡】皮肤除了具有保护作用外，还具有什么功能呢？
【展示资料1】请同学们阅读资料1：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时以后再检查，发现90% 以上的链球菌都被消灭了。 思考：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 阅读资料并回答相关问题。（涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的功能。） 通过资料和已有知识，让学生分析皮肤具有的功能。
【展示动图】展示皮肤分泌物的杀菌作用以及皮肤保护作用动图。 讲解皮肤具有杀菌作用。
【提出问题】同学们，你们还记得痰是怎么形成的吗？ 回忆痰形成的过程并表达交流。 完成知识迁移。
【讲解】在痰的形成过程中，呼吸道分泌的黏液能够吸附病菌，呼吸道黏膜上的纤毛不停摆动，清扫异物，从而保证机体健康。 消化道胃黏膜分泌物也能够防菌护胃，展示相关动图。
【总结】皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。
环节三 讲授新课： 人体的第二道防线 【过渡提问】病菌在什么情况下能够侵入人体内？ 【提出问题】身体中哪类细胞可以起到免疫作用，清除进入体内的病原体？ 白细胞。 思考回答：皮肤受伤时，身体虚弱时等。
【展示资料2】当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（白细胞的一种，具有吞噬能力）会聚焦到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 阅读教材。
【展示动图】展示吞噬细胞的作用动图。 使学生明确吞噬细胞分布位置及作用。
【提出问题】人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 人体的血液、淋巴液等组织中以及人体的胸腺、淋巴结和脾脏等器官中分布有吞噬细胞。 阅读教材找出问题答案。
【展示图片】展示小狗舔伤口图片，提出问题：为什么较深的伤口会化脓，小狗舔伤口有什么作用？ 联系生活实际，明确溶菌酶的分布和作用。
【展示动画】展示溶酶菌的作用动图，讲解溶菌酶广泛存在于人体泪液、唾液、血浆等液体中，能够破坏细菌的细胞壁，也可使病毒失活，因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。 观察动图。
【总结】体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。
【过渡】第一道防线和第二道防线都是人类在进化过程中建立起来的天然防御屏障，是人生来就有的，我们把这样的免疫称为非特异性免疫。
【提出问题】究竟什么是非特异性免疫呢？ 第一道、第二道防线不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
环节四 讲授新课： 人体的第三道防线 【过渡】当病菌穿越人体的前两道防线，人体就会启动第三道防线来进行防御。
【讲解】人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。
【展示图片】展示人体主要的免疫器官：胸腺、脾脏和淋巴结。 强调免疫器官中含有吞噬细胞，能吞噬侵入人体的病毒、对人体有保护作用。
【讲解】免疫细胞是一支庞大的军队，主要的是淋巴细胞。
【展示图片】展示T淋巴细胞杀伤靶细胞。 讲解当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
【讲解】 抗体——当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原——引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。 抗原如花粉、病毒、细菌、寄生虫、别人的细胞等。 使学生初步了解抗原、抗体的概念。
【展示图片】展示抗原和抗体的特异性结合图片。 强调：抗体能特异性地识别相应的抗原，并与之结合（一把钥匙开一把锁）。 抗原和抗体的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用。 观看图片，理解抗原与抗体的特异性结合。 通过模型构建抗原抗体以及特异性免疫的概念。
【展示曲线图】展示初次免疫和二次免疫反应的曲线图。 强调：抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体。 观察曲线图，注意二次免疫时抗体的变化。 通过曲线图使学生理解二次免疫。
【展示资料3】当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。 通过问题情境，完成知识的运用和转化。
【提出问题】为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？你能尝试说出水痘病毒侵入人体的过程吗？ 尝试说出水痘病毒侵入人体的过程。
【提出问题】第一、第二、第三道防线有什么异同？ 第一、二道防线是人人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用——非特异性免疫（先天性免疫）。 第三道防线是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用——特异性免疫（后天性免疫）。 进行对比分析。
【展示表格】特异性免疫和非特异性免疫的区别。 完成表格填写。 通过比较，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。
环节五 拓展延伸 【展示视频】 解密病毒——反击。 观看相关视频。 知识拓展。
环节六 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节七 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 完成随堂练习。 对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。

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