资源简介

第一节 传染病及其预防
教学目标
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3．说明常见传染病的预防措施。
教学重难点
【教学重点】
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．说明常见传染病的预防措施。
【教学难点】
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．说明常见传染病的预防措施。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境， 引入新课 【介绍】2019年新型冠状病毒肺炎简称“新冠肺炎”被发现，世界卫生组织将它命名为“COVID-19”，即“2019年暴发的新型冠状病毒所引发的疾病”的简称。 2020年开始新冠肺炎肆虐全球。 联系生活实际，激发学习兴趣。
【提出问题】新冠肺炎是一种呼吸道传染病，同学们你们知道哪些疾病属于传染病吗？ 根据生活经验，举例说出传染病。
环节二 讲授新课： 什么是传染病 【学生活动】展示相应表格，请同学们根据生活经验，判断下面哪些疾病属于传染病。 自查与判断。
【提出问题】传染病和非传染病有什么区别呢？ 尝试回答二者之间的区别。
【介绍】 非传染病：由患者自身的组织、器官等结构发生变化造成的疾病，不具有传染性和流行性。 传染病：由病毒、细菌或寄生虫等病原体引起的、具有传染性和流行性的一类疾病。 使学生了解非传染病和传染病之间的区别。
【讲解】传染病。 概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特点：传染性、流行性。 明确传染病的概念及特点。
【提出问题】那什么是病原体呢？常见的病原体有哪些？
【讲解】揭示概念：病原体——引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
【展示图片】展示几种常见的病原体及导致的传染病。 流感病毒→1981年西班牙流感； 结核杆菌→肺结核； 蛔虫→蛔虫病； 新型冠状病毒→新冠肺炎； 血吸虫→血吸虫病； 痢疾杆菌→细菌性痢疾。 【总结归纳】由病毒引起的传染病叫病毒性传染病，由细菌引起的叫细菌性传染病，由寄生虫引起的叫寄生虫病。 认识病原体的类型及常见的病原体，认识常见的传染病。
环节三 讲授新课： 传染病流行的基本环节 【提出问题】新冠肺炎是由新冠病毒引起的，那它主要通过什么途径传播并让人患病呢？ 经呼吸道飞沫和接触传播是新冠肺炎主要的传播途径。 应对新冠肺炎我们为什么要戴口罩、勤洗手？ 戴口罩可以阻拦你直接吸入飞沫里的病毒，洗手可以阻断病毒通过接触进入体内。 联系生活实际和时事热点，利用问题引导学生分析传染病流行的基本环节。
【提出问题】流行性感冒是由流感病毒引起的。那流感病毒主要通过什么途径让人患病？ 流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。 为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？ 因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
【过渡】通过以上两个实例，请同学们想一想传染病要想在人群中流行要经过哪些环节？
【师生总结】传染病能够在人群中流行，必需具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 强调：缺乏其中任一环节，传染病就流行不起来。 学习掌握传染病流行的三个基本环节。
【讲解】 传染源——能够散播病原体（病毒、真菌、细菌、寄生虫）的人或动物。 强调传染源必需是人或动物。 传播途径——病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。 （包括空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物传播等）。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
【提出问题】怎样才能预防传染病的传播呢？
【讲解】讲解传染病的预防措施： 控制传染源——展示对可能带有病原体的动物进行焚烧，对带有病原体的人隔离治疗的图片。 切断传播途径——展示勤洗手、戴口罩、消灭蚊虫等方式。 保护易感人群——展示锻炼身体增强免疫力和接种疫苗图片。
【实例分析】以新冠肺炎为例，请同学们说一说我们是如何应对新冠肺炎的？ 根据生活经验表达和交流。 关注时事热点，提高学生卫生安全意识。
【师生总结】隔离治疗属于控制传染源。 环境消杀、勤洗手、戴口罩等，属于切断传播途径。 接种疫苗，增强免疫力；加强体育锻炼等，属于保护易感人群。
【资料分析】甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性痢疾等传染病。 资料中的做法体现了传染病预防中的哪些措施？（属于切断传播途径） 联系生活实际，提高学生知识应用能力。
环节四 拓展延伸 【“糖丸”爷爷和脊髓灰质炎】 阅读相关资料。 知识拓展。
环节五 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节六 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 完成随堂练习。 对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。

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