资源简介

《细胞核的结构和功能》教学设计
教学内容 《细胞核的结构和功能》
教学目标 生命观念：阐明细胞核的结构和功能，形成结构与功能相适应的基本观点。 科学思维：运用小组合作探究，归纳总结出细胞核的功能；运用建构模型的方法，加深学生对细胞结构的认识。 科学探究：根据资料分析，小组合作完成平板上的问题并上台展示，以培养合作探究能力和语言表达能力；根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型，以提高学生的合作探究和动手操作能力。 社会责任：通过小组合作探究，激发学生学习生物的兴趣，同时让他们更加关爱生命，关注健康。
教学重点 1.细胞核的结构和功能。 2.制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。
教材分析 本节内容主要是让学生掌握细胞核的结构和功能，归纳概括出遗传信息主要储存在细胞核中，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心的概念，进而认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。通过本节的学习，学生对“结构与功能相适应”的观点有进一步认识，同时也为后面的学习做铺垫，如“染色质和染色体的关系”是学习必修一第6章第1节中细胞有丝分裂时染色体变化的基础，“细胞核的结构和功能”是学习必修二遗传和变异的基础，因此，本节内容在知识上起到承上启下的作用。
学情分析 学生刚学习完细胞膜的结构和功能、细胞器之间的分工合作，知道真核细胞内还有一个非常重要的结构——细胞核，通过资料容易引导学生得出细胞核的功能，再根据结构与功能相适应的特点，了解细胞核的结构。
教学方法 归纳推理法、建构模型法（培养学生科学思维与科学探究能力）、智慧平板辅助教学。
教学过程
学习任务 教师活动 学生活动 设计 意图
创设情境 导入新课 【创设情境】播放“三亲”婴儿培育过程视频，思考讨论相关问题：“三亲”婴儿的性状与两个母亲、一个父亲都有关吗？其主要与什么个体有关？这说明了什么？ 【思维热身】学生认真观看视频，看完后小组讨论，提出猜想和假设。 激发学生对细胞核结构和功能的探究欲望。
细胞核的 功能 【布置任务1】请学生阅读教材第54-55页“思考 讨论”栏目中的资料2和资料3；讲台左边和右边的学生各探究一个资料（通过智慧平板发送各组思考讨论的问题），分析总结细胞核的功能。 资料2：蝾螈受精卵横缢实验 蝾螈的受精卵的分裂和分化与什么结构密切相关？（细胞核） 该实验是如何设置对照的？（相互对照、自身前后对照） 资料3：变形虫去核和核移植实验 哪种细胞结构对细胞的代谢有重要的影响？ 该实验的结果可得出什么结论？ 延伸：资料2、3中两个实验的相似操作步骤是都以细胞核的有无为变量，设置了相互对照与自身对照。从实验结果分析，细胞核的有无影响了细胞的分裂、分化、生长、对外界刺激的反应、摄食等生命活动，还说明细胞只有保持结构的完整性，才能完成正常的生命活动。 【布置任务2】请学生认真观看美西螈核移植实验视频，并思考讨论平板上的问题。 资料1：美西螈核移植实验 核移植后长大的美西螈是什么肤色？（黑色） 你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？ 从实验设计的原则上分析，该实验的设计并不严密，请指出并进行完善。 【布置任务3】请学生利用小组桌上发的黏土（4种颜色）合作完成资料4中的实验，拍照上传图片，并思考讨论平板上的问题。 资料4：伞藻嫁接和核移植实验 新的伞帽形成与细胞核还是细胞质有关？ 伞藻嫁接和核移植实验中，哪个实验更有说服力？为什么？ 综合以上实验分析，请学生归纳总结细胞核的功能。 【形成概念】细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？（过渡） 【小组讨论】结合平板上展示的问题，各小组研讨交流，分析每个资料中体现的细胞核的功能；推举发言代表，做好小组展示准备。 【小组展示】小组代表发言，利用平板边展示边讲解。 合作探究1：蝾螈受精卵横缢实验 学生探究得出结论：细胞的分裂和分化离不开细胞核。 合作探究2：变形虫去核和核移植实验 学生探究得出结论：变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制。 合作探究3：美西螈核移植实验 学生探究得出结论：美西螈的肤色主要受细胞核的控制。 该实验没有设置对照；可将白色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中，进行培养作为对照，增强实验的说服力。 合作探究3：伞藻嫁接和核移植实验 学生探究得出结论：生物体的性状主要受细胞核的控制。 伞藻核移植实验更有说服力，它可排除假根中其他物质的影响，是对伞藻嫁接实验的补充，进一步验证细胞核的功能。 【归纳总结】细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 通过一系列的小组合作探究，提高学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的科学思维和科学探究能力。 通过变形虫去核和核移植实验，让学生更好地理解相互对照和自身前后对照。 通过引导学生分析该实验设计中存在的不严密之处，再鼓励学生大胆创新，完善实验，增强学生科学思维和科学探究能力。 通过四个实验结论的比较分析，形成概念，培养学生的归纳总结能力。
细胞核的 结构 根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，必然有独特的结构。 【布置任务4】请学生认真阅读教材第56页“细胞核的结构”部分，分小组用黏土制作细胞核的结构模式图，推举代表讲解细胞核各部分名称及功能，并思考讨论平板上的问题。 染色质和DNA是什么关系？ 染色质和染色体是什么关系？ 合作探究4：细胞核的结构 小组合作完成细胞核结构模式图，细胞核主要包括核膜、核仁和染色质。 【归纳总结】染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 培养学生自主学习能力和获取信息的能力，同时锻炼了动手能力和语言表达能力。
制作真核细胞的三维结构模型 【布置任务5】展示往届学生制作的真核细胞三维结构模型，讲解模型建构的原理和方法。布置学生课后分小组完成模型制作，下次上课进行展示。 【探究实践】查阅资料，学习模型制作的有关知识，选择合适材料（充分家中现有材料），小组分工合作。 通过模型制作让学生更好地理解物理模型，培养学生的动手操作能力，增强合作意识。
教 学 总 结 本节课主要是通过引导学生运用归纳总结的方法，模拟科学家的思维过程；运用建构模型的方法，尝试制作细胞核的结构模式图和真核细胞的三维结构模型。通过问题驱动式，引领学生进行归纳总结，最后得出细胞核的功能。让学生领悟假说—演绎法。通过适当的情景式质疑和设问，有效地激发了学生探究细胞核的欲望，学生的思维始终处于活跃状态，能很好地培养他们的科学思维与科学探究能力，教学重点突出，难点突破。学生在整个课堂中积极、主动参与教学，自主合作，气氛比较活跃，但在时间上略显紧张，课堂练习时间有限，以后要注意时间的合理分配，不断提高课堂教学效率。
作 业 《课时评价作业（十二）》学考过关1、2、3、5和选考提升1、5。
板 书 设 计 第3节 细胞核的结构和功能 细胞核的功能： 蝾螈受精卵横缢实验 变形虫去核和核移植实验 美西螈核移植实验 伞藻嫁接和核移植实验 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 二、细胞核的结构： 核膜 核仁 染色质 染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。 三、尝试制作真核细胞的三维结构模型：
教 学 亮 点 从学生感兴趣的话题“三亲婴儿”导入新课，激发学生的学习积极性； 资料分析从资料2、资料3开始，逐渐引导到资料1和资料4，最后总结出细胞核的功能； 借助智慧平板让学生更容易了解细胞核的结构； 利用黏土构建模型，培养学生的科学思维和科学探究能力，同时增强学生的动手操作能力。
教 学 反 思 本节课涉及较多科学思维与科学探究活动，在模拟前人探究活动的基础上，设置了一系列问题情境，教师引导学生积极思考、分组讨论，适时点拨，让学生不断发现问题，再想办法解决问题，不断提高学生的科学思维能力、动手操作能力和语言表达能力。课堂中学生积极参与教学，主动探究，自主合作，整个课堂气氛比较活跃，但在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分，以后注意再多留点时间给学生。

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