资源简介

鲁科版（五四学制）（2024）初中生物六年级上册
《单细胞生物》教学设计
课题：《单细胞生物》
科目：初中生物学
年级：六年级上册
版本：鲁科版（五四学制）（2024）
一、教材分析
（一）教材内容
《单细胞生物》是新教材鲁科版（五四学制）（2024）初中生物六年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《从细胞到生物体》中的最后一节内容。教材以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构、生活以及与人类的关系。
教材首先阐述了单细胞生物的概念，即整个身体只由一个细胞构成的生物。接着重点描述了草履虫的形态结构，通过图片和文字说明展示了草履虫的外形像一只倒置的草鞋，具有纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛等结构。纤毛用于运动，表膜具有呼吸和排泄的功能，口沟用于摄取食物，食物泡是消化食物的场所，胞肛则用于排出不能消化的食物残渣。
在生活方面，教材介绍了草履虫通过纤毛的摆动在水中旋转前
进，以细菌和微小的浮游植物等为食，通过细胞内的消化过程将食物消化吸收，获取营养维持生命活动。同时，也说明了草履虫对环境刺激能够做出反应，如趋向有利刺激，逃避有害刺激，体现了单细胞生物具有应激性。
关于单细胞生物与人类的关系，教材从两个方面进行了阐述。一方面，单细胞生物对人类有益，例如许多单细胞生物是鱼类的天然饵料，草履虫对污水净化有一定作用；另一方面，单细胞生物也会对人类造成危害，如某些单细胞生物能引起赤潮，危害渔业生产。
（二）教材地位和作用
本节课是在学生学习了细胞的结构和多细胞生物体的结构层次之后，对生物体结构层次的进一步拓展和延伸。通过学习单细胞生物，让学生认识到生物体除了多细胞形式外，还有单细胞这种简单而独特的存在形式，有助于学生完善对生物体结构和生命活动的认知体系。同时，对单细胞生物的学习也为后续学习生态系统中生物之间的相互关系以及生物与环境的相互作用等知识奠定基础。此外，通过了解单细胞生物与人类的关系，培养学生关注生物与环境、关注人类健康的意识，以及辩证看待事物的科学思维方法。
二、教学目标
（一）知识目标
1．描述单细胞生物的形态结构和生活特点。
2．举例说出单细胞生物与人类的关系。
3．说出单细胞生物能够独立完成生命活动的原因。
（二）能力目标
1．通过观察草履虫的形态结构和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．通过分析单细胞生物与人类的关系，培养学生收集信息、整理信息和分析问题的能力。
3．尝试探究草履虫对外界刺激的反应，提高学生的科学探究能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1．认同细胞是构成生物体的基本单位，单细胞生物也能独立完成各项生命活动，培养学生的生命观念。
2．关注单细胞生物与人类的关系，增强学生保护环境、关爱生命的意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
1．草履虫的形态结构和生活特点。
2．单细胞生物能够独立完成生命活动的原因。
（二）教学难点
1．理解草履虫的结构与其生活和生理功能的适应性。
2．探究草履虫对外界刺激的反应及分析实验结果。
四、教学过程
（一）导入新课
1．创设情境
-展示一杯含有微生物的池塘水（图片或视频），提问学生：“在这杯水中，除了我们肉眼可见的杂质外，还可能存在着什么呢？”引导学生思考水中可能存在的微小生物。
设计意图：通过创设直观的情境，引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生对微观世界的兴趣，为引入单细胞生物的学习做好铺垫。
2．引出课题
-讲解：在这杯水中，生活着许多我们肉眼看不见的微小生物，其中有一种生物非常特殊，它们整个身体只由一个细胞构成，这就是我们今天要学习的单细胞生物。从而引出课题“单细胞生物”。
设计意图：明确本节课的学习主题，让学生对单细胞生物有一个初步的概念认知，吸引学生的注意力，使其带着问题进入新课的学习。
（二）认识单细胞生物
1．单细胞生物的概念
-讲解：单细胞生物是指整个身体只由一个细胞构成的生物。让学生列举一些他们知道的可能是单细胞生物的例子，如酵母菌、草履虫、变形虫等（不要求学生此时准确判断，只是引发思考）。
设计意图：通过讲解概念并让学生举例，初步了解学生对单细胞生物的前认知，同时激发学生的思维，调动学生的学习积极性，为后续深入学习单细胞生物的种类和特点做准备。
常见的单细胞生物
-利用多媒体展示一些常见单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等，并简单介绍它们的生活环境和主要特点。例如，酵母菌常用于发酵食品制作，草履虫生活在淡水中，衣藻具有叶绿体能进行光合作用等。
-提问学生：“观察这些单细胞生物的图片，它们在形态和结构上有什么共同点和不同点？”引导学生进行观察和比较，培养学生的观察能力和分析能力。
设计意图：让学生对常见的单细胞生物有更直观的认识，拓宽学生的知识面，同时通过观察比较，培养学生发现问题和总结归纳的能力，加深学生对单细胞生物多样性的理解。
（三）草履虫的结构和生活
1．观察草履虫的形态结构
-实验准备：教师提前准备好草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等实验器材。
-实验指导：
-向学生介绍草履虫培养液的获取方法（如果是自行培养的草履虫，可简单讲解培养过程；如果是购买的现成培养液，说明来源）。
-讲解显微镜的使用方法和注意事项，强调如何调整焦距、光线等，以确保能够清晰地观察到草履虫。
-演示在载玻片上滴加草履虫培养液和盖盖玻片的方法，提醒学生操作时要注意避免产生气泡。
-学生实验观察：学生分组进行显微镜观察草履虫，教师巡视
各小组，指导学生正确操作显微镜，观察草履虫的形态和结构，并鼓励学生相互交流观察到的结果。
-师生互动：
-教师提问：“同学们，你们在显微镜下看到的草履虫是什么样子的？它有哪些结构特征？”引导学生描述草履虫的外形，如形状像倒置的草鞋，以及观察到的草履虫的纤毛、口沟等结构。
-让学生绘制草履虫的简单形态结构示意图，并标注出主要结构的名称，然后选取部分学生的作品进行展示和评价，通过这种方式加深学生对草履虫结构的记忆和理解。
设计意图：通过实验观察，让学生亲自观察草履虫的形态结构，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的学习兴趣和参与度。绘制示意图和展示评价活动有助于学生将观察到的形象转化为抽象的图形记忆，同时培养学生的绘图能力和表达能力。
2．草履虫的结构功能
-利用多媒体展示草履虫的结构示意图，并结合示意图详细讲解草履虫各结构的功能：
-纤毛：通过快速摆动，使草履虫在水中旋转前进，就像船的螺旋桨一样，是草履虫的运动器官。
-表膜：相当于细胞的细胞膜，具有呼吸和排泄的功能。可以让氧气进入细胞内，同时排出二氧化碳等废物。
-口沟：是草履虫摄取食物的部位，细菌和微小的浮游植物等食物通过口沟进入细胞内。
-食物泡：食物进入细胞后，在细胞质内形成食物泡，食物泡随着细胞质的流动而移动，在移动过程中，食物逐渐被消化和吸收，营养物质进入细胞质，剩余的残渣则由胞肛排出体外。
-胞肛：位于草履虫的后端，用于排出不能消化的食物残渣。
-收集管和伸缩泡：收集管能够收集细胞内多余的水分和废物，然后将它们排到伸缩泡中，伸缩泡再将这些液体排出体外，起到排泄和调节水分平衡的作用。
-师生互动：
-教师提问：“为什么草履虫需要这些结构？它们对草履虫的生存和生活有什么重要意义？”引导学生思考草履虫结构与功能的适应性，例如，纤毛的运动功能对于草履虫在水中获取食物和逃避敌害有重要作用；表膜的呼吸和排泄功能保证了细胞内环境的稳定等。
-让学生以小组为单位，讨论草履虫的某个结构与其生活方式的关系，并推选一名代表进行发言。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，加深学生对草履虫结构与功能相适应这一生物学观点的理解。
设计意图：通过多媒体展示和详细讲解，让学生系统地了解草履虫各结构的功能，帮助学生建立结构与功能相统一的生命观念。师生互动环节中的提问和小组讨论，能够激发学生的思维，促进学生对知识的深入理解和应用，培养学生的探究精神和团队合作能力。
3．草履虫的生活
-讲解草履虫的生活方式：草履虫生活在淡水中，主要以细菌
和微小的浮游植物为食。它通过口沟摄取食物，食物在食物泡中进行消化和吸收，获取营养物质来维持生命活动。草履虫通过表膜进行呼吸，从周围的水中获取氧气，排出二氧化碳。在适宜的环境中，草履虫通过细胞分裂进行繁殖，使其种群得以延续。
-举例说明：以草履虫在池塘中的生活为例，讲述草履虫如何在池塘这个生态环境中获取食物、进行呼吸和繁殖等生命活动，让学生更好地理解草履虫的生活与环境的关系。
-师生互动：
-教师提问：“如果池塘中的水质受到污染，对草履虫的生活会产生什么影响？”引导学生思考环境因素对单细胞生物生存的重要性，培养学生的环境保护意识。
-让学生假设自己是一只草履虫，描述在一天的生活中会经历哪些活动，从摄取食物到排出废物，从遇到的危险到如何应对等，通过这种角色扮演的方式，让学生更加深入地理解草履虫的生活，增强学生的学习兴趣和对知识的理解能力。
设计意图：通过讲解、举例和师生互动，让学生全面了解草履虫的生活，认识到单细胞生物虽然结构简单，但也能够进行各种生命活动来适应环境和维持生存。同时，通过讨论环境对草履虫生活的影响和角色扮演活动，培养学生的环保意识和换位思考能力，提高学生的学习积极性和主动性。
（四）单细胞生物能够独立完成生命活动
1．分析草履虫的生命活动
-引导学生回顾草履虫的结构和生活特点，提问：“草履虫是一个单细胞生物，它是如何完成各项生命活动的呢？例如，它是如何获取营养、进行呼吸、排出废物和繁殖后代的？”让学生结合草履虫的结构功能进行分析和回答。
-教师在学生回答的基础上进行总结和归纳：草履虫通过口沟摄取食物，在食物泡中消化吸收获取营养；通过表膜进行气体交换完成呼吸；利用收集管和伸缩泡排出多余水分和废物；通过细胞分裂进行繁殖。这一系列生命活动都在一个细胞内完成，说明单细胞生物虽然只有一个细胞，但具有完整的生命活动所需的结构和功能，能够独立完成各项生命活动。
设计意图：通过引导学生回顾和分析草履虫的生命活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，让学生深刻理解单细胞生物能够独立完成生命活动的概念，进一步强化结构与功能相适应的生命观念。
2．拓展延伸
-提问学生：“除了草履虫，你还能想到哪些单细胞生物也能够独立完成生命活动？它们是如何完成的呢？”鼓励学生思考其他单细胞生物的生命活动方式，拓宽学生的思维视野。
-教师可以简单介绍一些其他典型单细胞生物的生命活动特点，如酵母菌通过发酵作用获取能量和进行繁殖，衣藻通过光合作用制造有机物和进行呼吸等，让学生认识到不同单细胞生物在完成生命活动方面具有多样性，但都体现了单细胞生物能够独立生存和繁衍的特点。
设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多单细胞生物的生命活动方式，加深学生对单细胞生物能够独立完成生命活动这一概念的理解，培养学生的知识迁移能力和综合分析能力，同时丰富学生的生物学知识储备。
（五）单细胞生物与人类的关系
1．单细胞生物对人类的益处
-讲解：许多单细胞生物对人类是有益的。
-举例说明：
-一些单细胞生物是鱼类的天然饵料，如浮游藻类等，它们为鱼类提供了丰富的食物资源，促进了渔业的发展。
-草履虫对污水净化有一定作用，它能够吞食污水中的细菌和有机碎屑，使污水得到一定程度的净化。
-酵母菌在食品制作中应用广泛，如用于制作面包、馒头、酿酒等，通过发酵产生二氧化碳使面团膨胀，同时产生酒精等风味物质。
-多媒体展示：
-展示浮游藻类在水中大量繁殖的图片以及鱼类在其中觅食的场景，让学生直观地感受单细胞生物作为鱼类饵料的重要性。
-播放一段关于草履虫净化污水的实验视频或动画，帮助学生理解草履虫在污水净化过程中的作用原理和效果。
-展示一些用酵母菌制作的美食图片和酿酒过程的图片，增强
学生对酵母菌在食品制作中应用的认识。
-师生互动：
-教师提问：“在我们的日常生活中，还有哪些地方利用了单细胞生物的有益作用？”引导学生思考并举例，如酸奶制作中使用的乳酸菌等，培养学生观察生活、联系实际的能力。
-组织学生讨论：“如何更好地利用单细胞生物的有益作用为人类服务？”鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创新思维和社会责任感。
设计意图：通过讲解、多媒体展示和师生互动，让学生充分了解单细胞生物对人类的益处，认识到单细胞生物在生态系统和人类生活中的重要作用，培养学生对生物资源的合理利用和保护意识，同时提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思考能力和创新意识。
2．单细胞生物对人类的危害
-讲解：单细胞生物也会对人类造成危害。
-举例说明：
-某些单细胞生物能引起赤潮，如一些甲藻、硅藻等大量繁殖时，会使海水颜色变红，形成赤潮。赤潮会导致水中缺氧，大量鱼类和其他海洋生物因缺氧而死亡，严重危害渔业生产和海洋生态环境。
-疟原虫等单细胞生物会寄生在人体和动物体内，引起疾病，如疟疾，给人类健康带来威胁。
-多媒体展示：
-展示赤潮发生时海水变色的图片以及受赤潮影响死亡的海洋生物的图片，让学生直观地感受赤潮的危害。
-播放一段关于疟原虫生活史和疟疾发病机制的动画视频，帮助学生了解疟原虫对人类健康的危害过程。
-师生互动：
-教师提问：“为什么会出现赤潮现象？我们应该如何预防和治理赤潮？”引导学生分析赤潮产生的原因，如水体富营养化等，并思考相应的预防和治理措施，培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。
-组织学生开展小组辩论：“单细胞生物对人类的危害大于益处还是益处大于危害？”让学生从不同角度思考单细胞生物与人类的关系，培养学生的批判性思维和辩证看待问题的能力，同时提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
设计意图：通过讲解、多媒体展示和师生互动，让学生了解单细胞生物对人类的危害，认识到生物与环境之间的相互关系以及人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识和健康意识。通过小组辩论活动，激发学生的学习兴趣和思维活力，培养学生的综合素养和辩证思维能力。
（六）课堂小结
1．引导学生回顾本节课的主要内容，包括单细胞生物的概念、常见的单细胞生物种类、草履虫的形态结构和生活特点、单细胞生物能够独立完成生命活动的原因以及单细胞生物与人类的关系等方面。
设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固所学知识，强化对重点内容的记忆和理解，使学生对本节课的知识有一个全面、系统的认识。
2．请学生用自己的话总结本节课的收获和体会，教师进行点评和补充，强调单细胞生物虽然结构简单，但在生态系统和人类生活中具有重要的地位和作用，同时引导学生要正确看待单细胞生物与人类的关系，既要认识到它们的益处，合理利用单细胞生物资源，又要关注它们可能带来的危害，采取有效的措施保护环境和人类健康。
设计意图：通过学生的总结发言，了解学生的学习效果和对知识的理解程度，同时培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。引导学生树立正确的生命观念和生态意识，培养学生的科学素养和人文情怀。
（七）课堂练习
1．出示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
例如：
-选择题：
-草履虫的运动器官是（ ）
A.纤毛
B.表膜
C.口沟
D.食物泡
-填空题：
-单细胞生物是指整个身体只由 构成的生物。
-草履虫通过 摄取食物，通过＿ 排出食物残渣。
-简答题：
-简述草履虫的形态结构和生活特点。
-举例说明单细胞生物与人类的关系（益处和危害各举一例）。
2．学生完成练习后，同桌之间相互批改，教师进行讲解和总结，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，巩固学生所学知识。
设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生的不足之处，进行有针对性的辅导和强化，确保学生掌握单细胞生物的相关知识。

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