资源简介

动物的行为——动物行为的类型
一、课程分析
《初中生物新课标》提出“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的课程理念，强调学生学习方式的转变，注重学生的经验与兴趣，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。本节课内容，可通过学生提出的生活实例和教师提供的典型例子，引导学生观察、思考和归纳，理解动物行为是动物对体内外环境变化做出的反应，有利于动物适应环境，提高存活的繁殖的机会。引导学生通过小组探究，体会完整的探究过程，培养热爱生命以及交流合作的情感态度。
二、教学目标
（一）知识目标
1、说出动物行为的类型，区别各种动物行为。
2、说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。
（二）能力目标
1、联系已有的知识和经验，观察图片，培养分析解决问题的能力。
2、运用科学探究的方法，探究蜗牛的觅食行为。
（三）情感目标
1、认同动物的各种行为，都是其适应环境的表现。
2、通过探究活动，培养分享、合作的精神。
3、关注身边小动物，增强热爱生命的情感。
三、教学重点
动物行为的主要类型及意义
四、教学难点
蜗牛觅食行为的探究设计
五、课前准备
学生分组实验的材料、用具（蜗牛、饲养盒、放大镜）
蜗牛觅食的小视频
六、教学过程
课前重复播放《动物世界》片头的视频
（一）导入
刚才我们欣赏了一段视频，里面呈现了自然界中一些动物的生活场面，大家一定感受到了动物们生活的精彩！你看到了哪些动物？它们在做什么（有些什么活动）？
我们接着看，请仔细观察，看看在做什么？想想为什么这么做？（暂停2、3次）
这节课，让我们走进神奇的动物世界，探索这些活动背后的奥秘。
课题呈现：（板书：课题）
（二）动物行为的类型
讲述：动物生活的环境复杂多变，因此动物的行为表现也多种多样。请同学们阅读课本相关内容，完成学案：“动物行为的类型”。
找出最重要的特点，划一划，尝试找出重要字词。
回想一下刚才的视频、联系你的生活经验或，能不能举出更多的例子！
一起来判断：屏幕上呈现的场景分别属于什么行为？
动物要获得维持生命活动所需要的物质和能量，主要依靠哪种行为？
动物行为的类型 特点 举 例
1、觅食行为：动物通过独特方式获取生存所需食物的行为
讲述：对于动物来说，要存活下来，第一个要学会的本领就是从外界获取食物，以获得维持生命活动所需要的物质和能量。为了生存，各种动物发挥其专长,都有自己独特的觅食方式
不同动物都是以怎样独特的方式来获得食物的？请举例。这就是餐桌背后的较量！
特点（关键字词）：获得食物
2、争斗行为（攻击行为）：同种动物个体间为了争夺食物、配偶、领地等发生的争斗
讨论：争斗行为会对动物的身体造成较大的伤害吗？
提示：关键字词是什么？——同种动物
有些同学可能以为，动物之间的争斗最终要消除对手，实际情况并非如此，动物之间的争斗往往具有”绅士风度”, 不会造成致命伤害，通常是很小的伤害，只要一方认输，胜者则立刻停止攻击，即：是一种有节制的争斗，达成君子协议即停止争斗。
特点：发生在同种动物之间；双方身体很少有伤害，通常以一方屈服结束争斗
3、防御行为：动物对付外来侵略，保护自身或群体中其他个体的行为
动物世界是一个弱肉强食的世界，处处是危险,时时有敌人，为了保全自己，动物们进化出了防止遭受攻击或者一旦遭到攻击怎样逃脱的本领。有哪些呢 讨论题3，课本—集体防御
有没有个体行为呢？保护色、警戒色、拟态、威慑、装死、逃跑等。
1、很多动物有着与环境极为相似的体色,敌人很难发现它们,从而保护自身安全.
2、鲜艳的色彩和斑纹,意在警告敌人”我是有毒食品”等,猎食者看到后通常会避而远之.
3.为了躲避敌害的袭击,一些动物将自己的形态惟妙惟肖的装扮得与外界环境中的物体极为相象。如果不仔细看的话,谁能发现这朵兰花上有一只螳螂？这种以假乱真的伪装术叫
4.多数动物都喜欢新鲜的肉.所以有些动物,生来就有了一个置之死地而后生的绝活,装死.
5.遇到危险时，将自己武装起来，摆出一副决一死战的架势，自然界中是十分常见，威慑术
6、还有一些动物随身携带着"化学武器",一旦有谁胆敢对它们施与毒手,就等着尝尝毒气、毒液、或者臭屁之类的味道吧。（屁弹甲虫——屁弹威力）
7、还有壁虎断尾法，螃蟹的断肢等，利用这些舍宾保帅的方法逃脱敌害，保全自己的性命。
特点：对付外来侵略
4、繁殖行为：动物所表现出的所有与繁殖有关的行为
动物的哪些行为属于繁殖行为？
同学们在书上已找到，再配以图片展示：主要包括占有繁殖空间（如鸟类占巢）、求偶、交配、孵卵、哺育等。举例：动物的浪漫求婚—求偶行为。通过各种不同的手段吸引异性以达到交配目的的行为。
关键字：繁殖有关
5、社群行为：同种动物个体之间除生殖以外的各种联系行为，群体之间有明确的分工合作，共同维持群体的生存和发展（不读）
讲述：群体的力量与个体相比，显然要大得多，无论在取食、防御、繁衍后代等方面都是如此。于是，许多动物选择了集体合作。
讨论：同种动物聚集在一起就是社群行为吗？说明理由（关键字）。
讲述：蜂群和蚁群被视为典型社群，就因为有非常明确的分工合作。
首先，群体内部有明显的分工和组织。在一些较高等的动物群体中还会有一定的阶级。如：狒狒群体内的成员不仅有明确分工，而且还会形成等级。雄性狒狒会借由打架（争斗行为）来决定彼此阶级，只有阶级较高的雄狒狒才能与发情中的雌狒狒交配；由老年健壮的雄狒狒担任首领，负责指挥和协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，首领具有优先享有食物、配偶等等权利。内部还有专门的观望着负责警告敌害的来临。（视频中的狒狒）
再看概念，个体间除生殖以外的各种联系行为。群体内成员之间可以以声音、气味、激素等为媒介进行通讯。为什么要有通讯？通讯是密切合作的前提。
关键字：分工合作
（三）、动物行为概念及意义
1、意义：以上分类依据是：根据对动物所起的作用，那么先请同学们总结一下每种行为对动物起什么作用（意义）。小组讨论：
1、动物觅食方式多种多样，这与在什么有关？
同样是肉食性的动物，森林里的动物如老虎大多采用袭击方式通常一朝致命获得食物，而草原上的动物如豹却要学会快速奔跑来捕食？——环境不同
同样，不同环境下动物的敌人不同，所进化出的防御方式也会各不相同。（奔跑、保护色）
再如，单个个体力量不强，很多时候无法适应生存的环境，组成社群后，各尽其能，分工合作，可以更好的适应生活环境，维持个体和种族的生存。
2、争斗行为对一方有利，对另一方不利，这样好吗？
争斗的结果，对失败者来说是有害的，失败者总是体弱多病的、年老的或病残的；战胜者一般是体强的、健壮的，胜利者可以把自己的遗传物质传给下一代，这样可以提高种群的整体素质，对种群的发展又促进作用。
3、动物为什么要有求偶等复杂的繁殖行为？
(花枝招展的美男计—孔雀,嘹亮的情歌鸣叫（黄鹂鸟、蝉）,优美的舞蹈（丹顶鹤）,舒适的婚房——缝叶莺织巢等
提高动物的繁殖能力，护幼、育幼还能提高子代成活率，有利于动物种族繁衍。
4、这些行为背后有没有共同的作用（意义）？
请几位同学们分别选一个行为类型说说其意义。大家一起发表意见。
屏幕上展示教师总结，问：有疑问吗？发现了什么共同点？
防御行为: 对付外来侵略,保卫自身生命或群体安全，使生命得以保留，种族得以繁衍。
可见：各种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。能够帮助动物更好的生存繁衍，都是有利于种群发展的。
意义：适应环境的变化；提高存活和繁殖的机会。对动物的生存和发展十分有利。
2、概念：什么是动物的行为？静止不动是行为吗？（凝神注目、警戒、装死等）
（四）、小组探究
动物们的生活很精彩，可是刚才我们看到的动物大多在我们日常生活中不太容易见到，只能通过电视节目或者图片饱饱眼福。今天，我们将小动物带到了课堂上，一起来探究。
视频——进食中的蜗牛。
出示探究主题：探究蜗牛的觅食行为。
1、提出问题（老师针对老师生活中的发现提出）
探究过程是从发现问题，提出问题开始的。（大家可以把问题提的再具体一些）
老师的问题：生活中，我们经常可以在许多蔬菜地里发现蜗牛，但在韭菜地里却很少能发现。蜗牛喜欢什么蔬菜呢？
孩子的问题：蜗牛喜欢吃水果吗？
2、做出假设
发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出猜想与假设．
注：做出假设前，通常要搜集相关资料，为作出假设和制定计划的依据。
请同学们阅读相关资料（2分钟）
根据经验或资料，假设：蜗牛的觅食与食物的气味有关。蜗牛也喜欢吃无异味的水果。
3、制定计划（小组合作，先统一探究问题与假设）
如何制定实验方案？
选择什么食物组合；如何设置对照实验。
控制单一变量：除了研究变量外，其他变量都应相同并控制在适宜状态下（可请老师帮忙）
蜗牛感觉器官是触角。触觉敏感，视觉很差（尤其强光下），有嗅觉，无听觉。
4、实施计划
按照制定的计划进行实验，注意观察，及时记录。
5、得出结论
分析观察到的现象，进行归纳整理，得出结论。
6、表达交流
小组交流，观察到了什么现象。得出了什么结论。
讨论：1、结论与假设一致吗？有哪些什么内、外因素会影响觅食？说明了什么？
食物味道、饥饿程度、机械刺激、蜗牛品种等
说明动物的行为是对体内外刺激作出的反应，是对外界环境的适应。觅食维持生命必须。
2、这些结论正确吗？反思方案的可靠性，思考证据和结论的可靠性。修改方案。
鼓励课后进一步探究。
讲述：并不是所有的问题都一次探究就能得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，可能得出错误的或不全面的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，修改方案，重新实验。
结束语：最后，老师想借用老师非常喜欢的、纪录片“自然传奇”里面的一句话来结束今天的课：每一个生命都有一个不朽的传奇，每一个传奇背后都有一个精彩的故事。希望同学们热爱自然，热爱生命，在以后的学习、生活中，积极的去发现、探寻自然生命的奥秘，好吗？

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