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《脊椎动物：鸟类》(教学设计)-2024-2025学年冀少版(2024) 初中生物七年级上册
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教材 分析 教材内容：《鸟类》是新教材冀少版(2024)初中生物七年级上册第 二单元《生物的多样性》第一章《生物的类群》第四节《脊椎动物》中的内容。教材首先介绍了鸟类的生活环境，大多数鸟类能够 在空中飞行，也有一些鸟类在水域、陆地等不同环境中生活。接着阐 述了鸟类适应飞行生活的主要特征，包括身体呈流线型、体表被覆羽 毛、前肢变成翼、骨骼轻而薄且坚固、胸肌发达、有气囊辅助呼吸等。 例如，教材以鸽子为例，详细说明了鸟类的这些特征。同时，教材还 介绍了鸟类的多样性，不同种类的鸟类在形态、大小、生活习性等方 面存在差异。此外，教材也提及了鸟类与人类的关系，鸟类在生态系 统中起着重要的作用，如传播种子、控制害虫等，同时也是人类的重 要资源，如提供食物、观赏等。 教材特点： (1)内容丰富全面：教材对鸟类的介绍涵盖了生活环境、主要特征、 多样性以及与人类的关系等多个方面，使学生能够系统地了解鸟类。 (2)注重实例分析：通过鸽子等具体的鸟类实例，帮助学生更好地理 解鸟类的特征和适应飞行生活的方式。 (3)强调与实际生活的联系：引导学生思考鸟类与人类的关系，增强 学生对生物多样性的保护意识。
教学 策略 1.直观教学策略：运用图片、视频等直观教具，展示鸟类的形态特征 和生活习性，帮助学生更好地理解教材内容。 2.问题引导策略：通过提出一系列问题，引导学生思考鸟类的特征和 适应飞行生活的方式，培养学生的思维能力。 3.小组合作策略：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨鸟类 的相关问题，提高学生的合作意识和交流能力。 4.实践探究策略：安排一些简单的观察和实验活动，如观察鸟类的羽 毛、了解气囊的作用等，让学生亲身体验鸟类的特征，培养学生的实 践能力和探究精神。
课标 引领 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调，学生应通过学习生 物的多样性，认识不同生物类群的特征以及它们与环境的关系。在学
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习鸟类这一内容时，学生应了解鸟类的主要特征、生活习性以及在生 态系统中的作用，培养学生的生命观念、科学思维和社会责任。
教学 目标 一、知识与技能目标 1.学生能够描述鸟类的主要特征，包括身体形态、体表特征、内部结 构等方面。 2.学会识别常见的鸟类，并了解不同鸟类之间的差异。 3.掌握观察鸟类的方法，能够通过观察和实验分析鸟类的特征。 二、过程与方法目标 1.通过观察鸽子等常见鸟类的实物或图片，培养学生的观察能力和分 析问题的能力。 2.以小组为单位进行讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能 力。 3.参与实验观察，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。 三、情感态度与价值观目标 1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识，体会鸟类在生态系统中 的重要性。 2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
教学 重难 点 一、教学重点 1.鸟类适应飞行生活的主要特征。 2.观察鸟类的方法，以及通过观察和实验分析鸟类的特征。 二、教学难点 1.理解鸟类适应飞行生活的特征及其意义。 2.培养学生的科学探究精神和对生物多样性的保护意识。
教学 过程 一、导入环节 师：同学们，我们在生活中经常会看到各种各样的动物，其中有一种 动物能够在空中自由地飞翔，大家知道这是什么动物吗 (展示一些 鸟类的图片) 设计意图：通过提问和展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心， 引出本节课的主题。 师：谁能说一说你对鸟类的了解呢 设计意图：引导学生回忆自己对鸟类的认识，初步了解学生的已有
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知识水平。 师：谁来说说 生：鸟会飞。 生：鸟有羽毛。 设计意图：通过学生的回答，了解学生的初步认知，为进一步讲解 鸟类的特征奠定基础。 二、探究新知 1.鸟类的生活环境 师：大家都说鸟会飞，那鸟类一般生活在哪些地方呢 (展示不同环 境中鸟类的图片) 设计意图：引导学生思考鸟类的生活环境，为后续学习鸟类的特征 做铺垫。 师：谁来说说鸟类生活的环境有哪些 设计意图：引导学生观察图片，分析鸟类生活环境的特点。 师：谁来说说 生：鸟类有的生活在森林里，有的生活在草原上，还有的生活在水边。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类生活环境的多样性。 2.鸟类适应飞行生活的特征 (1)身体形态 师：我们先来观察一下鸟类的身体形态有什么特点。(展示鸽子的图 片 ) 设计意图：引导学生观察鸟类的身体形态，培养学生的观察能力。 师：谁来说说鸟类的身体形态有哪些特点 设计意图：引导学生分析鸟类身体形态的特点。 师：谁来说说 生：鸟的身体呈流线型。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类身体呈流线型的特征。
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师：非常好!鸟类身体呈流线型有什么好处呢 设计意图：引导学生思考鸟类身体形态特征的意义。 师：谁来说说 生：可以减少在空中飞行时的阻力。 设计意图：通过学生的回答，让学生理解鸟类身体形态特征对其适 应飞行生活的重要性。 (2)体表特征 师：我们再来观察鸟类的体表，有什么发现呢 (展示鸽子的图片) 设计意图：引导学生观察鸟类的体表特征。 师：谁来说说鸟类的体表有哪些特征 设计意图：引导学生分析鸟类体表特征。 师：谁来说说 生：鸟的体表被覆羽毛。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类体表被覆羽毛的特征。 师：非常好!鸟类的羽毛有什么作用呢 设计意图：引导学生思考鸟类体表特征的意义。 师：谁来说说 生：羽毛可以保温，还可以帮助鸟类飞行。 设计意图：通过学生的回答，让学生理解鸟类体表特征对其适应飞 行生活的重要性。 (3)内部结构 ①骨骼 师：鸟类的内部结构也有很多适应飞行生活的特点。我们先来看看鸟 类的骨骼。(展示鸟类骨骼的图片) 设计意图：引导学生观察鸟类的骨骼结构，培养学生的观察能力。
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师：谁来说说鸟类的骨骼有哪些特点 设计意图：引导学生分析鸟类骨骼结构的特点。 师：谁来说说 生：鸟的骨骼轻而薄且坚固。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类骨骼轻而薄且坚固的特征。 师：非常好!鸟类的骨骼为什么要轻而薄且坚固呢 设计意图：引导学生思考鸟类骨骼结构特征的意义。 师：谁来说说 生：这样可以减轻体重，便于飞行。 设计意图：通过学生的回答，让学生理解鸟类骨骼结构特征对其适 应飞行生活的重要性。 ②肌肉 师：我们再来看看鸟类的肌肉。(展示鸟类胸肌的图片) 设计意图：引导学生观察鸟类的肌肉结构，培养学生的观察能力。 师：谁来说说鸟类的肌肉有哪些特点 设计意图：引导学生分析鸟类肌肉结构的特点。 师：谁来说说 生：鸟的胸肌发达。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类胸肌发达的特征。 师：非常好!鸟类的胸肌为什么要发达呢 设计意图：引导学生思考鸟类肌肉结构特征的意义。 师：谁来说说 生：胸肌发达可以为飞行提供强大的动力。
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设计意图：通过学生的回答，让学生理解鸟类肌肉结构特征对其适 应飞行生活的重要性。 ③呼吸器官 师：鸟类的呼吸器官也很特殊。大家知道鸟类是用什么呼吸的吗 (展 示鸟类呼吸器官的图片) 设计意图：引导学生思考鸟类的呼吸方式，培养学生的分析问题的 能力。 师：谁来说说 生：鸟用肺呼吸。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类用肺呼吸的特征。 师：非常好!但是鸟类的呼吸方式和我们人类以及其他动物有所不同。 鸟类还有一个特殊的呼吸器官，叫做气囊。谁能说一说气囊有什么作 用呢 设计意图：引导学生了解鸟类气囊的作用。 师：谁来说说 生：气囊可以辅助呼吸，提高鸟类的呼吸效率。 设计意图：通过学生的回答，让学生理解鸟类呼吸器官的特点对其 适应飞行生活的重要性。 3.鸟类的多样性 师：我们已经了解了鸟类适应飞行生活的主要特征，那大家知道有哪 些不同种类的鸟吗 (展示不同种类鸟类的图片) 设计意图：引导学生认识鸟类的多样性，培养学生的观察能力和分 类能力。 师：谁来说说你认识的不同种类的鸟 设计意图：引导学生回忆自己见过的不同种类的鸟。 师：谁来说说 生：麻雀、鹦鹉、老鹰等。
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设计意图：通过学生的回答，引出鸟类的多样性。 师：非常好!这些鸟在形态、大小、生活习性等方面有什么不同呢 设计意图：引导学生比较不同种类鸟类的差异。 师：谁来说说 生：麻雀比较小，喜欢在人类居住的地方活动；鹦鹉的羽毛颜色很鲜 艳，会学人说话；老鹰很大，很凶猛，是肉食性动物。 设计意图：通过学生的回答，让学生了解鸟类的多样性。 4.鸟类与人类的关系 师：鸟类与人类有什么关系呢 (展示鸟类在生态系统中的作用以及 人类利用鸟类的图片) 设计意图：引导学生思考鸟类与人类的关系，培养学生的社会责任 感。 师：谁来说说鸟类与人类的关系 设计意图：引导学生分析鸟类与人类的关系。 师：谁来说说 生：鸟类可以为人类提供食物。 生：鸟类可以观赏。 生：鸟类可以传播种子。 生：鸟类可以控制害虫。 设计意图：通过学生的回答，引出鸟类与人类的关系。 师：非常好!鸟类在生态系统中起着重要的作用，我们应该保护鸟类， 维护生态平衡。大家想一想，我们可以采取哪些措施来保护鸟类呢 设计意图：引导学生思考保护鸟类的方法。 师：谁来说说 生：不捕杀鸟类。 生：保护鸟类的栖息地。 生：建立鸟类保护区。
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设计意图：通过学生的回答，让学生认识到保护鸟类的重要性，并 培养学生的环保意识。 三、巩固练习 1.教师出示一些鸟类的图片或实物，让学生识别并说出其主要特征。 设计意图：通过练习，巩固学生对鸟类主要特征的认识。 师：大家认真观察这些鸟类，说出它们的主要特征。 设计意图：引导学生认真观察，独立思考。 师：谁来说说 生： …… 设计意图：通过学生的回答，检验学生的学习效果。 2.小组讨论 师：现在我们进行小组讨论。每个小组选择一种鸟类，讨论它的生活 习性、适应飞行生活的特征以及与人类的关系。(教师分发小组讨论 任务单) 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。 师：大家开始小组讨论吧。 设计意图：引导学生积极参与小组讨论。 师：哪个小组先来展示你们的讨论结果 生： …… 设计意图：通过小组展示，检验学生的学习效果，同时培养学生的 团队合作精神。 四、总结归纳 师：同学们，今天我们学习了鸟类的相关知识。大家都有哪些收获呢 设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对 知识的理解和记忆。 师：谁来说说你的收获
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生：我知道了鸟类适应飞行生活的主要特征。 生：我了解了不同种类的鸟。 生：我认识到鸟类与人类的关系以及保护鸟类的重要性。 设计意图：引导学生分享自己的收获，培养学生的表达能力和总结 能力。 师：非常好!希望大家在今后的生活中，能够更加关注鸟类，保护鸟 类的生存环境，共同维护生态平衡。 设计意图：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的社 会责任感。
板书 设计 《鸟类》 一、生活环境 空中、水域、陆地等。 二、适应飞行生活的特征 1.身体形态：流线型。 2.体表特征：被覆羽毛。 3. 内部结构： (1)骨骼：轻而薄且坚固。 (2)肌肉：胸肌发达。 (3)呼吸器官：肺和气囊。 三、多样性 不同种类鸟的差异。 四、与人类的关系 食物、观赏、传播种子、控制害虫等。

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